周燕

STEAM教育在全球掀起热潮后，当今时代的教育发展方向就转变为以STEAM活动为载体，培养学习者的创新精神和动手实践能力。STEAM教育强调学生在项目和问题引领下，运用多学科知识进行实践探究。小学信息技术LOGO程序设计一直以来都是中小学信息技术学科教育的重要内容之一。作为信息技术教师，笔者从LOGO 语言的发展、特点及笔者感悟的教学经验等几个方面进行初步探究，发现LOGO 语言作为STEAM教育中的一个学科，与其他各学科联系紧密，同时也体现了学科融合的教学方式。

一、LOGO语言的回归

LOGO语言是1968年美国麻省理工学院人工智能实验室成员在研究LISP语言的基础上专为青少年学生和初学者设计的编程语言。它采用儿童十分喜欢的搭积木拼图方式，通过海龟绘图来学习编写程序的一般方法，培养学生的逻辑思维和创造才能，对初学者特别是儿童可以进行寓教于乐的教学方式。

从LOGO语言自身难度考虑，它的确远远高于Windows的实践操作，同样的，这对于学生的要求也相对较高；但是它对学生思维等各方面能力的培养都起着非常重要的促进作用。基于这两点的考虑，苏州市将LOGO程序设计作为信息学的竞赛一个保留项目。

二、LOGO语言的特点

LOGO语言作为一门程序设计语言出现在小学阶段，它既有别于“画图”“WPS”的操作，又与其他普通的计算机语言不同。在平时对学生的LOGO程序教学中，我总结了LOGO的如下特点。

（一）低门槛、深内涵

虽然PC LOGO4.0包含了很多命令，但目前小学阶段最为常用的只有FD、BK、RT、LT、HOME、CS、FILL、PU、PD、PE、HT、ST、REPEAT、SETPC、SETBG这几条命令而已。……