赖燕飞

翻转课堂是面向未来的现代化教学方式，是教育信息化的有效途径，是新教育理念的有机载体。微课在翻转课堂中的应用较为普遍，本文以具体实践过程中微课内容的确定与选择出发，浅谈微课在小学数学教学中的巧用。

翻转课堂的主要模式与步骤有：（1）学生个人课前自主学习；（2）教师引导学生在课堂上进行相关知识的练习、巩固；（3）通过评价，促进学生进行学习反思，达到考核与提升的目的。其教育理念、学习方式与操作过程如下：（见表1）。

翻转课堂中，学生个人课前自主学习是前提与关键，借此，教师可以采取微课呈现的方式扮演学习引导者与促进者的角色。由此可见，微课是翻转课堂中必不可少的方式与手段。这一点在小学数学翻转课堂表现得尤为突出。除了“微课”元素外，加上“前测、后测”等元素，组成了我们探索的翻转课堂教学的几大要素。其具体操作基本程序如下：

微课+“自学单”→自学单批改（前测）→小组交流、汇报→教师纠正、评价→强化训练、拓展提高（后测）。

一、微课内容选择与确定

（一）讲述性较强的知识点

主要指概念性、定理定律等知识点。这些知识点中，学生不能单纯靠理解，还需要加强记忆。例如：二年级《认识时间》，教师为了让学生得到1小时=60分钟的结论，在微课中要求学生首先通过观察钟面，引导出钟面有12个大格、60个小格，再分析钟面中时针与分针行走的路径，发现分针走一圈是60个小格，即60分钟，而时针也走一圈是12个大格为1小时，由此得出1小时=60分钟的结论。……