陈心娇

在陶行知教育思想中“生活教育理论”是的其重要内容，是陶行知先生为我们留下的宝贵教育财富。陶行知先生指出：“生活教育是以生活为中心的教育，生活与教育是一个东西，不是两个东西。在生活教育的观点看来，它们是一个现象的两个名称。”从中我们了解到陶行知先生认为教育与生活是一致的，他指出：“生活”是人类一切实践活动的总称。教育的范围与生活的范围相等，到处是生活，到处是教育，“整个的社会活动，就是我们的教育范围”。

《指南》中同时指出：幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”，这正是教育家陶行知先生所倡导的“生活即教育”的理念。陶行知先生在多年以前提出的“生活即教育”的思想，对现代教育仍然具有现实意义。幼儿对世界充满好奇，并以具体形象思维为主，因此，从生活中发现教育资源，遵循幼儿的实际需求，适合幼儿的实际发展水平，才是有价值的教育内容。教育内容贴近孩子的实际生活、紧密联系生活实际，正是陶行知先生所说的“生活即教育”的理论。在学习了陶行知先生思想的过程中，我感悟到要随时关注幼儿的生活，在幼儿的生活中寻找教育内容、素材。其实，在幼儿的生活中，蕴含了许许多多具有教育价值的生活素材，在日常的生活与工作中，仔细观察孩子的兴趣点即生活中的教育点，就能不断地进行钻研与探索，挖掘教育素材。下面我结合班级科学区域的创设谈谈学习了陶行知先生的“生活即教育”的理念后，在教育教学中的一些实践。……