程晓玲

[摘 要]新时期下的小学语文教学，对教师的教学方法提出了更高的要求。教师如何在课堂上进行教学，使教学过程更加轻松，并使学生更有效地学习是每个小学语文教师都应该思考的问题。本文将针对小学语文课堂教学中存在的问题，尝试论述了小学语文教师运用什么样的教学方式来实现教师的有效教学，从而提高教学效率。

[關键词]： 小学高年段；语文 ；高效课堂

一、小学语文教学中存在的问题

1.学生注意力不集中

小学生天性活泼好动，思维活跃，注意力不集中，容易受到周围事物的干扰和影响等特点。课堂是教学的主要场所。在课堂上，只有紧跟教师思路，才能真正掌握所学知识，防止课下再进行过多的复习，降低学习效率。而在有限的40分钟课堂内，学生往往会由于注意力不集中而导致课堂效率低下。而在小学课堂中往往每个班有几十个学生，教师在讲课时还要兼顾对学生的管理，难度较大，往往不能很好地避免学生开小差的问题出现，长此以往，那些注意力低下的学生便很容易跟不上老师的讲课节奏，甚至成绩被远远落下。另外，传统的课堂教学比较无聊。学生被动地跟随老师的思维，学习兴趣和热情不高。这是小学语文教学中常见的问题。它要求教育工作者认真思考并寻找解决方案。

2.忽略了学生的课堂主体地位

课堂教学的主体应该是学生。这是小学语文教学常常忽视的问题。教学应围绕学生进行，充分考虑学生的特点。另一方面，在课堂上应该给予学生充分表达自己的机会，充分激发学生对语文学习的热爱，调动学习的积极性。在当前的教学中，学生的主体性往往被忽视。这是由于许多因素造成的，比如应试教育主导的教育理念和课堂上学生人数过多。在我国小学语文教学发展的现阶段，学生主体性的地位重视度不够，这也是影响小学语文课堂教学发展的一个重要原因。它需要广大小学语文教育工作者不断努力，转变观念，推动教学发展。

二、小学高年段语文课程实现高效率教学的策略

1.营造和谐氛围，拉近师生距离

在语文教学中，教师要努力营造民主，平等，和谐，愉快的学习氛围，让学生在民主和谐的氛围中完成学习活动。心理学家发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生只有在轻松、自在、和谐的氛围中才能有最理想的学习状态。因此在学习中，参与对话各方互动应该相互尊重，相互理解，相互宽容，相互加强，相互服从，互不干涉，互相交流，营造舒适的氛围。首先，要确保学生与课文的平等对话。这既不以文字为中心，也不以读者为中心。其次，要保证师生平等对话。目前的教学仍是以教师为中心。教师问学生答。回答对每一个问题却不会阅读完整的文章，教师滥用话语权，破坏了思考与交流的情景，最后要保证学生之间的平等对话，不单指相互谈话，还包括为学生听而说话，倾听同学发言，取长补短，准备对话，萌生新的认识，探求新的高度。如我在上《第一场雪》时一个问题没有阅读完整的文章。我改变了过去“一言堂”的教学作风，走下讲台，和学生一起学习和交流，成为学生的知己和合作伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。

2.巧妙的提问以提高学生的学习动机

提问是课堂不可或缺的一部分。在课堂上，开展适当合理的禔问，鼓励学生积极思考，是帮助学生跟上老师教学节奏的好方法。任何教学都离不开有效的提问。通过禔问，教师可以检测学生的学习效果，并帮助学生及时调整学习理念。提问应注重一定的技巧和方法，例如结合生活实际、注意难易适度等等，才能达到提高课堂效率的目的。其次，提问要难易适度，能使学生通过思考和锻炼，增强学习效果。例如，在讲解《落花生》一课的时候，可以在讲解课文主旨时向大家提问：“同學们认为，成为像落花生一样朴实无华的人，和苹果桃子一样外表华丽的人，哪个更好呢？”从而鼓励学生对课文主题进行思考，并大胆提出自己的意见。

3.借助多媒体功能，提高教学效率

新时期的教育技术通过音乐、画面等耳听、眼看、手摸的现实体验，使得知识具有了画面感，以此来增加学生对于现实状况和理论知识的理解和掌握，成功激发了学生的思维活动性，教会了学生如何去变通，培养学生的独特性。例如，在小学语文阅读和写作教学中，教师在课堂上禔了这样一个题目。这是一张照片。图片中的幸福家庭聚集在一起，共同享受农历新年的景象。要求学生看图写作。虽然这个话题与学生的真实生活很接近，但为了提高学生对这个话题的理解和写作的兴趣，老师们使用多媒体来创建了各种关于人们过节的各种景象。在观看过程中，学生对生活中发生的事情有了更多的感受，甚至有些学生也迫不及待地在课堂上动起笔来。这种利用多媒体提高学生对语文学习兴趣的方法，提高了学生对知识的理解，使学习效率大大提高，实现了小学语文教学的高效率。

4.鼓励学生，增强学生学习动力

鼓励是世界上最悦耳的语言。因此，每个学生都希望得到老师和家长的赞扬。对于充满艺术类的语文课程而言，简单的评分是不会激发起学生对成功的喜悦感。对于学生，所需要的是老师对他的能力的肯定和赞美。因此，教师要经常表扬学生，善于捕捉学生的亮点，及时表扬他们，鼓励他们再接再厉，去完善他们自身的缺点。如在教授《妈妈的爱》教学过程中，我邀请一个学生大声朗读。学生充满激情的阅读让所有学生都沉浸在课文中，感受到始终围绕在他们身边的母爱。经过朗诵之后，我极力地称赞了这位学生，让所有的学生都给这个学生一个掌声。教师和同学的赞美使得学生在后期的学习过程中更加努力，阅读技能也越来越成熟。

三、结语

构建有效的小学语文课堂，对学生的成长和学生综合能力的培养起着重要的作用。教师应以素质教育和新课程理念为指导，采取多种方式不断调整课堂教学，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力，提高课堂教学效率和质量。

参考文献：

[1]孟红梅.试论如何提高小学语文课堂效率[J].考试周刊，2016，（38）.

[2]潘雯.浅谈小学语文生本课堂中的师生关系[J].新课程·上旬，2015（12）：256-257.

[3]何海霞.浅论在小学语文课堂教学中的和谐师生关系[J].人间，2016（1）：141.