内容摘要：朱自清的散文《背影》自1925年发表至今93年中，各界众说纷纭。本文先梳理了四种代表性观点：父亲的舐犊之情、儿子的愧疚之情、女性意识、生命意识。接着，借助孙绍振先生提出的显性层次、意脉层次、文体层次等三个层次进行文本解读。最后，提出《背影》教学价值选择的原则并得出结论。

关键词：背影 文本解读 教学价值

朱自清的散文《背影》是中国现代散文史的名篇，除在上世纪50-70年代因受政治影响而被逐出教材外，自1930年至今一直被选为各类语文教材的重要教学篇目，可谓经久不衰。新世纪以来，更是引发了巨大的争论，在众说纷纭之下如何正确解读《背影》并确定其教学价值呢？

一.《背影》的文本解读

《背影》自1925年发表以来，针对其主题的解读主要有以下四种观点：父亲的舐犊之情、儿子的愧疚之情、女性意识和生命意识。其中，父亲的舐犊之情和儿子的愧疚之情是普遍共识，女性意识和生命意识皆是一家之言。根据孙绍振先生提出的三个文本解读层次，即显性层次、意脉层次、文体层次，我将父亲的舐犊之情定为显性层次，将儿子的愧疚之情，具体地说是儿子从厌烦抵触到感动愧疚的情感变化定为意脉层次，最后从选材、结构、语言、细节等方面来分析文体层次。

（一）各界的多元解读

1.父亲的舐犊之情。早在《背影》选入教材之初，中国语文教育的缔造者叶圣陶先生就明言：“这篇的主旨是什么呢？把父亲的背影作为叙述的主脑，从其间传出父亲爱惜儿子的一段深情。……