内容摘要：非物质文化遗产是中华民族的文化之根，是丰富的民族文化教学资源。结合时代特征，深入挖掘，将之融入高职语文课程教学，既是民族复兴的需要，也是达成高职语文教学目标的需要。

关键词：广西 非物质文化遗产资源 高职语文教学 布洛陀

非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是中华民族文化之根，蕴含着中华民族的精神实质。结合时代特征，深入挖掘、使之创新性发展，是时代发展的需要。所谓“非遗”是指来自某一文化社区的全部创作，这些创作以传统为根据，由某一群体或一些个体所表达，并被认为是符合社区期望的作为其文化和社会特性的表达形式，其准则和价值通过模仿或其它方式口头相传，包括各种类型的民族传统和民间知识，各种语言，口头文学，风俗习惯，民族民间的音乐、舞蹈、礼仪、手工艺、传统医学、建筑术以及其它艺术。[1]在高职院校教学中将本民族的“非遗”资源融入高职语文教学不仅能让学生深入地了解到本民族文化的精髓，还在培养大学生热爱家乡，创新性的继承和弘扬家乡优秀传统文化，坚定文化自信，树立民族文化保护意识、拓宽文化视野、提高人文素养等方面都起到了举足轻重的作用。如何将“非遗”资源巧妙地融入高职语文教学将是高职院校语文教学工作者急需探讨的问题。笔者试以广西国家级“非遗”中的壮族创世史诗《布洛陀》为例探讨相关问题。

一.创世史诗《布洛陀》梗概

创世史诗即神话史诗，主要是叙述一个民族在远古时期的生成、迁徙以及与自然作斗争和成长壮大的过程，具有浪漫性和幻想性，一般与该民族的宗教信仰相依存，以口耳相传的形式代代相传。……