王月竹，钱竹良，刘 洋，刘 粲，程保全

（安徽建筑大学土木工程学院 安徽 合肥 230601）

1 引言

MOOC（Massive Open Online Courses），即大型开放式网络课程，是在“互联网+”背景下将传统教学与互联网综合的新模式。MOOC的发展可追溯到2007年8月，美国犹他州立大学的大卫•怀利教授发起的一门名为“Intro to Open Education（INST7150）”的网络开放课程，或可以称之为大型开放式网络课程的原型，用户可以分享课程资源并参与该课程。[1]随后几年MOOC在世界各地兴起并受到广泛关注。

2012年MOOC进入中国，开创了中国MOOC元年。首批加入高校有北京大学、浙江大学、复旦大学、中国科技大学等二十多所高校。此外中国出现了很多细分领域的MOOC平台和自主研发打造的在线教育新课程。

本文基于MOOC教学模式的特点，结合传统教学模式的存在的问题，提出在“互联网+”背景下运用MOOC深化高校教学模式改革的方向。

2 关于MOOC对高校传统教学模式的SWOT分析

2.1 SWOT分析法简介

SWOT分析法是一种基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析法。其中S（Strength）是代表优势，W（Weakness）是代表劣势，O（Opportunity）是代表机会，T（Threat）是代表威胁。通过对被分析对象的内部优势、劣势和所面临外部环境的机会、威胁进行综合评估与分析得出结论，为行业规划发展或部门经营决策提供重要依据。

2.2 优势分析（Strength）

MOOC平台有优质的课程资源和教学资源。目前，MOOC平台与越来越多的国内知名高校进行合作，由知名高校的教师向平台提供课程资源。众所周知，国内知名高校一直是优秀课程资源和教学资源的集中地，但是由于高考的原因，很多人与知名高校失之交臂，只有极少一部分人可以享受到优质的课程资源和教学资源。而MOOC课程受众面广的特征可以弥补这个缺陷，MOOC可以把最优质的课程资源和教学资源带给更多的人。同时，不同需求的群体可以根据自己的需要来选择学习的内容。

MOOC课程的学习形式灵活。高校传统教学的时间和地点相对固定，且仍以灌输知识为主的教学模式，实验和实践环节很少，使得学生学到的理论知识没有得到应用，造成理论与实际严重脱节的情况。但是MOOC课程不受时间和空间的限制，以学习者为课程教学的中心，学习者可以用平板电脑、手机终端等设备观看学习，也可以利用零碎时间来进行学习。[3]

提高学习者的主动性和积极性。学习者也可以根据自身爱好、时间和习惯在MOOC上来选择合适的课程进行学习，增强了学习者学习的主动性和自主学习能力。

2.3 劣势分析（Weakness）

MOOC课程学习的辍学率高。由于没有老师的约束，学习者很容易在学习过程中由于兴趣消退而未能完成此课程的学习。同时，MOOC课程的学习测试均是在线的，无法保证学习者在通过测试时是否是由自己独立完成的。

MOOC课程无法因材施教。MOOC课程讨论是通过网络的，缺乏传统课堂上的情感交流及学习的气氛。由于缺乏师生间的情感交流，老师无法充分了解学生的学习情况，这样便会使得优秀的学生无法突出而被埋没。

MOOC课程没有系统的知识构架。由于MOOC课程内容被分的很散，零碎知识居多，没有传统课堂所搭建的系统的、连续的知识体系。很大一部分学习者在选择课程的时候很随意，对所选课程的难易程度、前置条件缺乏清晰的辨识，导致学习起来难度大大增加。

2.4 机会分析（Opportunity）

国内高校的大量的课程需求。由于我国大多数高校开发课程能力的有限性，导致许多学生无法修习自己喜欢的课程。而MOOC可以提供大量免费的优质教学资源，满足大多数学生的学习需求。

MOOC课程学分认定和学分管理制度的创新。国家教育部在2015年发表的《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》一文中提出，在保证教学质量的前提下，鼓励高校开展在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式的学分认定、学分转换和学习过程认定。[2]

MOOC的兴起是顺应时代的发展。在当前互联网高速发展的时代下，在“互联网+”行业高速发展的背景下，传统教育行业也将迎来一场变革，即传统教育行业与互联网相结合是大势所趋。MOOC作为大型开放式网络课程正是顺应时代的发展潮流，为人们提供更好的学习方式和让人们拥有更高的学习效率。

2.5 威胁分析（Threat）

MOOC课程相较于传统教学课程需要大量的资金支持。MOOC平台的建立和开发MOOC课程都需要大量的资金支持，MOOC的飞速成长，背后都是许多的风险基金和慈善基金的加入，如果没有足够资金的支持，MOOC将难以运行和发展。

MOOC课程的质量问题。由于MOOC的起源地在国外，所以很多学习者更偏爱国外一些知名高校所开发出来的课程，而国内高校开发的课程则没有那么受欢迎，故怎么样开发出高质量、受欢迎的课程成为MOOC发展的一大问题。

3 SWOT策略分析

SO战略 WO战略1.加强国内高校之间的合作交流，通过共享优质的课程资源和教学资源，可以满足国内高校大量的课程需求。2.在“互联网+”的背景下，积极利用互联网的影响力，可以吸引更多的人来进行线上学习。1.国内高校可以推行MOOC学分认定和学分管理制度来降低辍学率。2.参考国内各高校的课程教学方式，改进MOOC课程使其每种课程具有系统的知识构架。ST战略 WT战略1.大力开发出高质量、受欢迎的精品课程。1.开发出具有系统知识构架、吸引人的课程。

4 结语

MOOC作为新型的一种教学模式，其对传统教学模式带来了很大的挑战和机遇。MOOC具有优质的课程资源和教学资源、受众面广、学习时间和地点相对灵活等优点，这是传统课堂所缺少的；但由于MOOC的辍学率高、缺乏传统课堂师生间的情感交流、没有传统课堂所具有的知识构架，使得传统课堂无法被MOOC完全取代。