陈式侯

【摘要】本文探讨每一堂课教学任务的合理分布、有效的组织管理、明确的学习目标、写作题材和业务内容的细心选择，培养学生正确的写作方法、扎实的职业技能、优化整合的学术基础，探讨在常态教学环境下本科商务英语写作技能如何把商务知识和实践技能有机结合培养学生的跨文化交际能力、思辨与创新能力、自主学习能力，提出意一句一词结构写作法。

【关键词】英语本科生 商务写作 常态教学

商务英语专业本科写作课程教学如何计划安排？教学任务如何开展？如何合理利用教材？师生在课堂上如何互动？主要应用什么教学法？如何处理好与函电等课程关系？课堂内外如何布置写作任务才能有效提高学生对写作课程的积极性和创新性？本文根据教学实践经验探索商务英语专业本科写作课程教学艺术性、科学性和实战技巧。

从学生平时写作练习总体情况分析，出现的问题主要归纳如下：题意不明，忽视商务写作主题；结构不清，日期等位置错乱；框架不齐，段落层次感不强；句式简单，缺乏商务表达句型；用词不准，生活词语代替商务术语；语法模糊，单词拼写错误、词组短语搭配错误、时态和句子问题造成表达障碍、文不达意。

写作过程教学法流程：写前准备，积累收集材料——撰写提纲，列出计划步骤——团队合作，小组搭档讨论——确定初稿，描述具体内容——教师审阅，列明点评意见——终稿完成，反复推敲修改。

在商务英语写作教学中，教师应用过程教学法不断提高课堂教学的质量，全面培养学生的英语综合素质。……