沈建廷　姜洪冰

摘 要：高等数学是高等院校理科、工科及商科各专业学生必修的一门公共基础课，它通过对数学原理及数学方法讲解，让学生掌握基本的数学思想，为专业课学习打下夯实的基础。高等数学在承担为我国新时代建设培养所需要的高质量、专业化人才的过程中发挥着重要作用。考核作为高等数学教学过程中重要一环，考核模式选择的恰当与否，决定着教学水平、教学质量及人才培养质量。本文从考核模式入手，增加平时成绩考核所占比例，减少终结性考核所占比例，科学的完善过程性考核各个环节，通过过程性考核影响整个考核评价体系，实现高等数学课程考核的深层次变革，达到真正的渗透数学思想，使学生能够真正的学好数学、用好数学并培养学生的应用创新能力。

关键词：高等数学；过程控制；考核模式；教学质量

一、传统考核评价模式存在的问题

目前为止，全国大多数独立学院高等数学的课程考核评价模式主要存在着以下几类问题：

（一）考核内容片面、方式单一。考核内容全部是由课上PPT、课本例题及课后习题组成，不注重或根本不涉及到对所学知识实际应用的考察；以终结性考核评价（即闭卷考试形式）为主，弱化或者无视过程性考核，太过注重终结性评价，结果造成学生有考试才有复习，不注重平时的学习及知识积累，缺少一个量变到质变的积累过程，这样扭曲了正确的学习过程，学生并未真正掌握所学知识，考核效果难以体现教学水平、难以考察学生实际能力。……