一、案例情况

（一）案例事件

刘某某是某民办高校本科三年级学生，该生由于进入大学后无父母在身边“严加管教”，加上大学开放式的教育，自身自律能力差，出现经常旷课、迟到，寝室卫生差，吸烟，沉迷于游戏，甚至因看不惯室友而偷其电脑等不良行为现象。辅导员及时发现其存在的这些问题，并及时给予干预。在辅导员的积极关注，学校相关部门的努力与家长的通力配合下，该生逐渐形成良好行为习惯与价值观。

（二）案例分析

经了解，得知刘某某为独生子，父亲为一名小学校长，母亲自有小孩后一直全程陪伴教育，刘某某上大学离开父母后，其母亲才从全职妈妈走向工作岗位，父亲甚是严厉，母亲甚是疼爱。通过与其家长、宿舍同学深入交流了解，初步判断有三个原因诱发其成为一名问题学生：

一是母亲的过于溺爱与父亲的过度重视，导致其行为习惯、自律能力差。大学之前都是走读，饭来张口，衣来伸手，从幼儿园到高中，父亲都会利用自己的人际关系为其成长受教铺路，衣食住行侍候，学习全程监督。

二是社交能力不足。独生子女与其生活的环境形成了该生以自我为中心的性格。该生在校基本没什么朋友，唯一一个是与其家庭条件类似，性格外向但特立独行的室友。由于对学习的敷衍了事，经常旷课、迟到、早退，不爱参加班级活动，班上同学都不爱与其交流，在寝室彻夜玩游戏，影响室友休息，寝室活动也自觉将其排除在外，导致其产生自卑心理，不善与人交往，出现一定社交障碍。……