王春燕

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0064-02

“探究式学习”是指学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动获得知识，技能和态度的学习方式。新课改特别强调学生的学习方式要由接受式学习向探究式学习转变。因此，在数学教学中要重视对学生思维能力的培养与创造能力的挖掘，而思维能力的开发又与探究能力密切相关，应着力加强对学生探究能力的培养。下面就如何在数学教学中引导学生进行探究式学习，培养学生探究能力方面谈谈我的几点体会。

一、创设问题情境，激发探究欲望

要培养学生的探究能力，首先要提高学生学习数学的积极性，而问题情境的创设，是调动学生学习数学积极性的主要方法之一。恰当的、有诱发性的问题情境具有两个特点：一是处在学生思维发展水平的“最近发展区”，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；二是有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。因此，教师要对教材进行剖析，找准探究思维训练与教材内容之间的结合点，使某些数学思想方法融入情境之中，将那些枯燥、抽象的教学内容设计成若干有趣、诱人且易于接受的探究性问题，激起学生强烈探究知识的欲望，从而使学生在对这些问题的积极思维中去品尝探究的乐趣。

如在进行“字母能表示什么”教学时，我创设了这样的情境：

录音机播放节奏明快的儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；……