刘政云

作為“00后”的家长，我们既传统又迫切地想要创新，对老一辈人的教育方法有认同，但更多的是想要融入自己的想法。儿子从小就是个乖乖仔，在老人们的溺爱中长大，是那种无论你干什么我都觉得好的溺爱。我很无奈，又阻止不了这种亲情，只能尽可能地严格要求儿子，总是批评多于夸奖。于是，就出现了这样的局面：在我们面前，儿子努力克制自己，尽量配合，而到了老人们身边，就像脱了缰的野马，随心所欲。就在这样时松时紧的环境中，儿子上了小学，还不错，他比同龄的孩子懂事，沉稳，但不自信，胆子小，爱哭，也不愿意跟别人交流，而且自理能力差，自制能力更差，受不了老师的严格管束。针对这种情况，我一味地提高对儿子的要求，发火的频率越来越高。于是儿子再也不是那个无忧无虑、天真可爱的小宝宝了，而我又总觉得他受到的溺爱太多，觉得压力之下才会有动力，没有去顾及他的感受，他就成了承载着我满满希望的“小大人”。

儿子上三年级的时候，因为我工作时间调整，没办法正常下班，于是给儿子报了作业辅导班。他每天放学从这个学校出来又进那个“学校”，想着有辅导老师，这下能学得更好了。谁知道，那一年，儿子的学习成绩直线下降，书写不工整、粗心等老毛病不但没改，还增加了拖拉、撒谎等新问题。我每天忙完工作，又要面对这样的他，自然没有好脸色，再加上喋喋不休地唠叨，儿子开始反感我，什么心里话都不跟我说。……