刘律廷

莎莎是一名学习成绩还不错的初三女生，她有个比她小很多的妹妹叫小春。因为从小被爷爷奶奶娇惯，莎莎的性格比较内向敏感，跟同学们在一起时特别爱生气，同学们都觉得她不好相处。进入初三后，因学习压力增大，她的脾气越来越大，特别爱找碴儿，不愿跟家人沟通，事事跟他们对着干。妈妈被她的坏脾气弄得抓狂，有时也忍不住情绪失控，对丈夫发飙甚至责骂女儿，家庭氛围大受影响。

再后来，莎莎出现了一种心理强迫症状——无缘无故地挑剔，然后因为挑剔而付出越来越多的无效劳动。比如她经常一做完作业就拼命擦书桌，把卧室清理得非常干净整洁，但她不是做完了就罢手，而是重复地做，做完一遍继续做，根本无法停下来。母亲劝她：“桌子脏点有什么关系？你休息休息吧！”她却无奈地说：“我就是手痒啊！”“不搞干净会有细菌，细菌粘到妹妹手上会让她生病……”强迫症一样的思维，让她经常牺牲休息时间做重复劳动，难免影响到学习。

莎莎读初三之后，妈妈对晚餐的搭配更加上心，经常花心思让她吃得更丰富。然而，莎莎还是经常不满意。爸爸批评她：“你妈做饭如此上心，伺候你像伺候王爷般精细，你咋不懂感恩呢？”莎莎索性把筷子一扔说：“我不想吃饭……人家妈妈炒菜都会搭配四五种颜色，咱家为什么不能进步一点呢？”

莎莎一心想考市重点高中，但是以她的成绩想考上有点困难。妈妈建议她有意识地提高学习效率，进而提升学习成绩，希望她更好地规划时间，不要把时间浪费在无意义的重复劳动上。