覃 朗

（广西卫生职业技术学院，广西 南宁 530023）

职业教育特点是以技能的高低作为质量评价体系的核心。建立客观、科学、发展的评价方式，有助于检查学生学习情况和教师教学效果，发挥指导学习和教学的“指挥棒”作用。分层考试是一种“适应个体差异”的考核方式，向学生提供适合其个人能力的试卷，由学生根据个人学习情况选择试题的难度并获得相应层次的分数，具有评价学习能力和完成情况，最终用于指导学习的作用[1]。分层考试是检验学生学习情况和确立学习目标的依据，具有适应学生个体差异及促进学生个人发展的优势。本文主要探讨分层考试在高职护理专业生理学教学中的应用。

1 分层考试的应用依据

1.1 分层考试的特点

分层考试可以检测学生学习情况与教学目标的差距，注重对学习过程的评价和评价的全面性，重视个体差异、能力和个性的多样性。每个学生都有自己相对的“发展区间”，分层考试可以促进每个人在自己的区间内得到最大化的发展，有利于学生“量体裁衣”，合理确定学习目标，增强学习自主性，激发学习的内在动力，具有注重个体化、差异性、双向性、自主性、过程性、发展性的特点。

1.2 学情

不同学生的学习基础、学习目标、学习态度、学习兴趣、学习方法、学习能力等非智力因素的差异较大。有些学生对学习持以顺其自然的态度，不积极、不主动去探究学习；有些学生有一定的学习意愿，但缺乏目标与自信，不知道为什么学、学什么、怎么学，不明确学习方向；……