胡爱英

加持在佛教里是影响的意思，什么叫加持？加持就是加和持在一起，加就是注入，持就是保持。在佛教里认为被加持的人往往会发达。而能够给别人加持的人往往都是得道的高僧，可惜我只是一个普通人，没有那种摸一下头就可以的神奇功力，我只能依据我的浅显的修行来演绎我的加持班主任经。

一、师生关系加持经

古人言“亲其师，信其道”，所以要做好加持，首当其冲的是主动和孩子亲近，为此在一开始班级里的各项活动，不管是墙报、黑板报、运动会还是演讲比赛、文艺汇演等等，我都亲力亲为，既作为其中的一员参与，又适时得给他们以指导，更跟他们一起分享成功的喜悦。同时在各项活动中尽最大努力为更多的学生提供成长锻炼的机会，让孩子感受到我为他们成长所付出的真心，摸爬滚打的小伙伴不知不觉间认可了我，完成了我的师生加持经第一步。

师生加持经的第二步就是给学生传递力量，这种力量其实就是来之与内心的渴望被自己喜欢或敬佩的人的认同，所以我充分利用了这一点，平时对学生细心观察，抓住每个学生的点滴适时进行表扬，并充分利用电脑显示屏、墙报等各种方式进行表扬。而对于学生的错误我也会开动脑筋，尽量得希望自己给予他的是正能量。孩子正是在不断地犯错和改正过程中成长起来的，所以我只是誠恳地给她指出来，或者干脆让他自己谈谈看法，这么大的孩子已经有了自己的明辨力了，这种不揪着他小辫子不放的做法反而更容易让他接受，班级里的张耀骏因为迷恋网络小说，成绩出现了大幅度滑坡，家长也无可奈何，这对我的加持经无疑是一次考验，第一次找他谈话，我只跟他说了：“在我心目中，咱班第三名的位置是留给你的，加油呀，小子。”丝毫没有说他成绩下滑的事也没有谈他看小说的事。他面微赤离开，我知道我的加持第一步顺利成功，接下来的几次他开始和我主动谈原因并请求我对他进行加强自控力的指导。每次谈完话后，我都会对他说：“加油，小子，我一直在慢慢等着你长大，虽然我们曾走过不寻常路，但这必将让我们的蜕变更加绚丽多姿。”

班长考试失利，难过的痛哭失声，我认真得帮他分析了原因，更是在家长会后极力维护，我把孩子拉到我身边跟她妈妈说：“要求你一件事，今天回家后，不准说俺学生，我保证她下次考试一定考好。”班长的妈妈笑了，人家老师都告状，你是恨不得把你学生护你翅膀低下。我说：“学习是一辈子的事情，不在这一时，失误是为了找到不足，更好得前进，只要我们不停不停地努力，总会有登顶的那天。”这也是我常激励班里同学说的一句话。在班里我经常会和同学一起回顾王金战老师的那个案例，王金战是一位曾创造过一个班出了37个清华生奇迹的资深教育人士，对学生的学习状态把握准确，他的一位朋友的孩子在高考前的前三次模拟中，都发挥稳定，稳居第二，按理说高考应该不会差，但是王金战却劝他的朋友在给孩子报志愿的时候一定要低报，成绩出来，孩子的成绩果然比模拟时低了接近100分，大家都很敬佩得称王金战为考神，王金战老师自己说，每次都考得好不一定是好事，学生的学习总有短板的，短板积的多了，就有可能在最后的一刻爆发出来。每次考完试，我都会把这个故事拿出来讲一讲，以此激励学生能正确看待自己的成绩。不准批俺学生，这句话我对越涵的妈妈说过，一凡的妈妈等等都说过，说过的结果是这些孩子不仅没有因为我的纵容后退，而是激起了他们的学习的热情。我想这种加持的神奇的力量就叫做信任，正所谓“女为悦己者死，男为知己者荣。”

二、师师关系加持经

班主任是芝麻大小的官，却肩负着协调好各科学习均衡发展的重任，一方面我及时的向老师了解情况，另一方面根据了解的情况及时协助任课老师的工作，做好师师关系的加持，比如在初一的时候，针对学生英语默写能力查的问题与谢老师协商开展了英语达人榜，对默写优秀的同学张贴表扬，激发起学生学习英语的积极性；初二主要协助蔡老师在小组合作的基础上开展了”数学能组“竞赛，激发学生的小组合作意识，同时也很好地提高了学科成绩，均衡了学科的全面发展。

尽力争取帮助每一位老师加持，比如我经常跟孩子们说；"今天于老师又在办公室跟我表扬你们了，别看于老师上课严厉，暗地里还是很看好咱班的，所以咱可要加油，不能让于老师失望呀，于是孩子们的学习尽头一下足足的。再不就跟她们说“谢老师今天很伤心，说你们没考过4班，你们说谢老师为什么伤心呀？我们又该怎么做呢？诸如此类种种，让孩子感到所有学科的老师都是很喜欢他们的，以此协助学科老师实现加持的魔变。

三、家校关系加持经

多年的班主任工作让我认识到孩子的原生家庭对他的影响是非常大的，一个孩子如果和老师的关系出现了问题，充其量也许他只是这门功课学不好，但如果亲子关系出现了问题，则可能影响孩子的品行。所以每次家长会我都会注重对家庭教育的探讨，鼓励家长和孩子一起进步，对于寻常老师愿意采用的告状，我也尽量小心慎用，也许是因为我本身就是一个不甚优秀的孩子的家长，在对待孩子问题上曾经走过很长时间的一段弯路，对此深有体会，如果家长的修行不够，告状就会成为破坏亲子关系的加持，让孩子在错误的道路上更远，与其这样，不如坐下来诚恳得和家长探讨一下解决方案，同时给家长以正面的加持，鼓励家长尊重理解认可孩子，向家长推荐一些家庭教育或者心理教育的公众号，QQ号，书籍等，为孩子的成长环境进行正面的加持。同时我的真诚也换来了家长的极大的信任和支持，加持魅力又一次绽放。

有了三大加持法宝的护航一切工作的开展也就手到擒来。

四、生生加持经

我们师生首先共同商讨制定了班规，对课堂、作业、常规等都做出了明确的规定。使学生有章可循。一周五人的执勤班长每天总结制度一方面是对班规实行情况的督促，另一方面也可以让我及时了解到班级状况，进行有效加持。

开展小组合作，先期进行小组合作指导，明确组员分工职责，各个小组制定自己族规，加强小组团队意识，进行优秀合作小组，和优秀合作组员的评比，推进小组合作学习，教导学生宽容、协作的团队精神。实现生生加持。在小组合作之初，孩子们是有抵触情绪的，比如1号同学会嫌弃4号同学给自己组拉了分，对4号同学嫌弃，不愿施以援手，这也是人之常情，所以我没有对学生进行批评，而是在全班范围对同学进行团队意识地教育，我让孩子伸出自己的手掌，观察手指的长短，孩子们告诉我大拇指最短，我又让孩子们握拳，体会没有了大拇指的握拳和加上大拇指握拳的拳头的力量，孩子们很容易得出了五指紧握的拳头才是最有力量，所以我说班级里只有同学共同进步了，我们的班级才能更优秀；在此基础上我又采取了各个突破攻略，对班级的优秀学生进行宽容的教育，教导他们全面看人看事，正确引领他们在心智上成长，为将来自己在团队工作中定位，对后劲学生开启他们以感恩之心加入团队合作，一段时间的磨合后，孩子们不仅提高了成绩，在为人处世的交往上也有了很大的提高。

老子曰；太上，不知有之。其次，亲而誉之。其次，畏之。其次，侮之。意思是最好的统治者，人民不知道他的存在；其次的统治者，人民亲近他并且称赞他；再次的统治者，人民畏惧他；更次的统治者，人民轻蔑他。作为一班之主也许与老子的话有异曲同工之妙，当然在这条路上我做的还很不够很不够，还需要我更多的努力和探索。

最后和大家分享一句在微信上曾看到的话：“或许，学习困难的孩子需要的不是技巧，也不是补缺补漏，更不是苦口婆心的教导，而是无限地相信他们会好起来，并且留足时间和空间让他们慢慢成长。在此期间，我们只需真诚地表达我们的感受——我们因他而感到美好。