张淑林

摘 要：思想政治教育的自然环境从外到内包括自然介质、自然资源和自然营养三个层次。它们通过影响青年学生的生理和智力素质，对青年学生的思想产生重要影响，探讨自然环境对青年学生生理和智力素质的积极影响，有利于提高思想政治教育的有效性。

关键词：思想政治教育自然环境；青年学生；思想

一、思想政治教育自然环境概述

（一）思想政治教育自然环境的内涵及特征

1、思想政治教育自然环境的定义

自然环境主要指环绕在人们周围的各种自然因素的总和，包括自然界中的空气、阳光、水、土壤、植物、矿物等等。同理，思想政治教育的自然环境主要指围绕思想政治教育周围的各种自然因素的总和，主要包括自然介质、自然资源、自然营养等。思想政治教育的自然环境提供了物质载体促使人们思想的形成和发展，同时人们通过改造环境的实践活动反过来影响思想政治教育的自然环境，为人类思想的发展提供良好物质条件。人的思想受到思想政治教育的自然环境和人类改造环境的实践活动共同影响。

2、思想政治教育自然环境的特征

（1）原始性

主要指由原生态的自然物质因素构成的自然环境系统，具有尚未开发的属性，其构成要素客观存在而不以人的意志为转移，因而原始性作为思想政治教育自然环境的本质属性，根本区别于思想政治教育的社会环境。

（2）动态性

主要指自然环境会随着自然界运转而运动变化，如山川消失、四季更替等。由于思想政治教育自然环境的动态变化，推动着自然界动植物的新陈代谢，不断变迁。

（3）差异性

主要指自然环境系统内部存在多层次、多因素和多范围的环境因素差异。多层次体现为自然介质、自然资源和自然营养三个不同层次；多因素体现在气候、气温、地形等多种因素造成各地自然环境的差异性；多范围体现在地理位置、区域条件带来自然环境具体特征的差异。

（4）直观性

主要指构成自然环境的空气、阳光、植物等自然要素能为人所直接感受，并对人施以直接影响。

（二）思想政治教育自然环境作用于人的思想的方式

1.通过人的生理素质作用于人的思想

人的生理素质是人们接受教育，促进思想形成发展的物质基础。首先，思想政治教育自然环境中的自然介质如气候、气温和地理位置等影响人的生理素质。如南北方人在体型上有差异，南方人相较于北方人体型偏小；东西部地区人们在生理机能上有差距，东部平原相比于西部高原地带的居民在肺活量上普遍偏小。其次，思想政治教育自然环境中的自然资源影响人的生理素质。人们通过开发利用自然资源为自身生理发育和体质增长提供养分，往往自然资源丰富相较于物资匮乏的地区而言，资源丰富地区人们的体质发育更好。最后，自然环境通过人的生理素质影响人的思想。自然环境影响着人的生理素质的强弱，而人的生理素质作为思想形成的物质载体，会影响人们思想实践活动的效果，如生理素质强健的人能够更有活力地参与到实践之中，进而激发各种新思想。

2通过人的智力素质作用于人的思想

人的智力素质对人的思想以及接受教育的效果都有重大影响，良好的智力素质能帮助人们加深对事物的认识，迅速形成新认知推动人的思想形成和发展，而思想政治教育的自然环境通过自然营养和良好的物质条件影响人的智力素质结构和品质，进而影响人的思想。首先，自然营养通过自然食物如大米、鸡蛋、肉类等为人体吸收，促进人的大脑发育，运转高效，为人的智力素质提供思维载体，促进人的思想形成发展。其次，自然环境为人的智力发展提供物质条件，主要是通过提供实践活动的物质条件和信息影响人的智力发展，如“智者近水”，便是由于近水地区充足的水资源、富饶的野生动植物以及便利的交通等为人们智力发展提供了有利条件，因而良好的物质条件对人的智力成长具有重要影响。最后，自然环境通过人的智力素质影响人的思想。体现为自然资源丰富，物质条件良好相较于自然环境封闭，资源匮乏交通阻塞的地区，人们的智力发展水平更高，信息接收速度快且数量多，人们的思维更加活跃，对问题认识更为深入。

二、青年学生在思想政治教育过程中的思想特征

思想政治教育的对象是思想政治教育活动的接受者，根据人们地域、文化程度及年龄层次的差异可划分不同类型，青年学生作为思想政治教育的重点对象，其思想具有受控性、能动性和可塑性的特征。

1.受控性。指青年学生在教育过程中具有从属性和配合性，其思想要受到教育者、教育内容、教育环境等因素的影响。

2.能动性。指青年学生在思想政治教育过程中具有自觉主动性。青年学生是有思想、有情感的活生生的人，其思想的发展变化不是被动地受到教育者、教育内容、教育环境等因素的影响，而是发挥自身主观能动性有选择性地吸收教育内容，适应教育环境，甚至创造有利于思想发展的有利环境。

3.可塑性。指青年学生的思想道德水平可通过思想政治教育得到提升。青年学生处于身心发展的关键期，生理和心理具有阶段性、不平衡性和不完善性等特点，易受到环境变化的影响，因而，思想政治教育可适时利用环境对青年学生的思想进行有利塑造。

三、思想政治教育的自然环境作用于青年学生思想的实现路径

马克思主义认为：“人创造环境，同样环境也创造人”。环境对人的发展具有重要影响，为人的发展提供了必不可少的空间和物质条件。那么，我们该如何发挥自然环境对青年学生思想的影响，可以从生理素质和智力素质两方面思考。

1.发挥自然环境对青年学生生理素质的积极影响

自然环境以人的生理素质为中介对青年学生的思想产生影响。一方面，自然环境中的自然资源关系到青年学生的生理发育和体质的好坏。如生活在平原资源丰富地带的青年学生生理发育快且体格健壮，但生活在非洲地区的青年学生由于自然资源的匮乏，其身体较为瘦弱，精神状态不佳。因此，通过思想政治教育积极倡导资源丰富地区的人们将资源输送到贫乏地区，帮助资源匮乏地区青年学生健康成长。另一方面，自然环境中的气候、气温和地理位置等会影响青年学生的体型和生理机能。如西部高原地区学生的肺活量高于平原地区的学生。因此，若平原地区的青年学生想参加马拉松长跑比赛，可引导学生到高原地区接受训练再回来比赛，或许会取得更加优异的成绩。

2.发挥自然环境对青年学生智力素质的积极影响

青年学生的智力素质是帮助青年学生接受教育和思想形成发展的重要影响因素。一方面，青年学生的智力素质处在人生发展的关键期，自然环境中的自然营养对其成长发育必不可少，如平时生活必须的大米、蔬菜等。因而思想政治教育要积极倡导学校、家长时刻关注学生成长所需的自然营养，发挥其对青年学生智力成长的作用。另一方面，自然环境为人的智力发展提供实践活动的物质条件和信息，如祖国的壮丽山河能训练青年学生的观察能力，激发想象力，很可能孕育一批画家、作家和诗人。因此，思想政治教育应善于借助有关祖国大好河山的纪录片、视频等开展教学，甚至开展亲近自然的实践课活动，“借山光以悦人性，借湖水以静心境”，尽可能发挥自然环境对青年学生思想的积极影响。

参考文献：

[1]《思想政治教育學原理》编写组：《思想政治教育学原理》，高等教育出版社2016年6月第1版

[2]靳玉军，周琪主编：《思想政治教育学原理》[M]，重庆：西南师范大学出版社，2015.03

[3]罗洪铁：《思想政治教育自然环境研究的再思考》[J]思想教育研究，2010.08

[4]张兵云：《思想政治教育自然环境对思想的影响及优化措施研究》[J]硕士论文，2015.05