彭超明

摘 要：在社会经济快速发展过程中，为各行各业带来了良好发展机遇，电气自动化也逐步改进与创新，对中职学校专业人才培养提出了更高要求。但是受到传统观念的影响，中职学校电气自动化专业人才培养模式还存在很多弊端，不利于提升人才培养水平，这要求尽快加强对电气自动化专业人才培养模式的改革与创新，才能为社会输送更多素质高、能力强的应用型人才，为我国经济发展作出更大贡献。本文将简述电气自动化专业人才培养模式改革的必要性，并提出了具体可行的改革建议。

关键词：电气自动化；专业人才；培养模式

近年来电气自动化技术发展很快，并成为了中职学校的一个热门专业，每年都培养了大量人才，成为了各个行业领域的技术骨干，在促进地方经济发展上发挥着重要作用。电气自动化专业备受中考生青睐，生源较多，就业形势一片大好。而中职学校应该保持高度的紧迫感，对市场竞争形势作出正确判断，逐步改进教育教学工作，创新专业人才培养模式。这样才能保证人才培养质量，真正满足市场需求，也为学校的发展创造更好条件。

一、电气自动化专业人才培养模式改革的必要性

随着科学技术发展速度的加快，电力自动化技术也快速发展，对国内大多数企业来说，对电气自动化专业人才的需求量也逐步增加，这让中职学校电气自动化专业人才培养面临着一定的机遇与挑战。对现行电气自动化专业人才培养模式来看，因为未建立起完善的专业课程体系，缺乏健全的教学模式设施，且教学内容也很滞后，为电气自动化专业人才培养带来了不利影响[1]。对此在当前市场经济背景下，要加快电气自动化专业人才培养模式改革步伐，确保与市场发展需求相符，从而让电气自动化行业有足够技术人才，促使其获得进一步发展。

二、电气自动化专业人才培养模式改革的建议

（一）完善专业课程体系

在电气自动化技术发展中对人才培养也将提出更高要求，这要求不断完善电气自动化专业课程体系，这是教学模式改革中的重点内容，要确保突破电气自动化技术专业课程学科教育束缚，实现理论知识与实践知识的有机结合，保证取得更好的教育成效。中职学校在设置课程体系的过程中，要适时加入实践实训内容，确保学生进行专业实训的时候，能够亲身参与到电气自动化专业技术操作、生产和管理中，从而实现自身专业技术能力的提升。在此期间有利于促使学生职业素质不断提升，让学生能够热爱电气自动化专业，保持浓厚的学习兴趣，促进人才培养水平有效提升[2]。随着专业课程体系改革与实施的进行，要注重凸显出学生主体地位，教师在开展课堂教学的过程中，应该由以往灌输者、传播者等角色转变为学生学习的设计者与引导者，加强对学生自主学习能力的培养。这样才能真正将学生积极性调动起来，让学生形成良好的学习习惯，为今后的成长与发展奠定良好的基础。

（二）优化教学模式

对传统中职学校电气自动化专业人才培养模式来看，大多以传授理论知识为主，将侧重点放在理论性教学生，让学生实践能力长期得不到提升，造成教、学、做出现了脱节，导致电气自动化专业人才培养效果不明显。这要求中职学校尽快改革电气自动化专业人才培养模式，突破传统教学模式约束，采取现场教学模式，让教、学、做充分结合在一起。或者是通过项目教学法开展对学生的实验与理论结合教学，这种方法即任务驱动教学法，能够体现出学生的主观能动性，这样学生除了能够牢固掌握电气自动化专业知识以外，还锻炼了自己的实践能力。中职学校还要将情景教学法引入到电气自动化专业教学中，从学生所学专业技术知识出发，创设出良好实践学习情境，可以加强校企合作，由企业为学生提供实践场所，在真实实践情境中学习并运用知识[3]。此外，中职学校还要邀请电气自动化专业人士为学生提供实践指导，这样也能够获得更好的电气自动化专业人才培养效果。而用人单位也可以根据实际需求有针对性为学生提供相关培训，在校企合作中实现双赢，为学生今后学习、就业与发展奠定良好的基础。

（三）拓展教学内容

在电气自动化技术专业人才培养中需要丰富教学内容，若是教学内容长时间未得到更新，将不利于学生的就业与发展。中职学校为提升电力自动化专业人才培养效果，就必须加强对教学内容的改革，深入市场开展分析工作，要根据用人单位对人才的实际要求，全面把握市场最新动态，把市场需求与电气自动化教学内容结合起来，让教学内容能够真正满足市场发展需求。在电气自动化专业人才培养过程中，教师需要及时调查教材内容，了解市场发展状况，将先进的电气自动化專业技术知识引进课堂教学中，让课堂教学内容更加完善，以此开阔学生视野，拓展学生知识面，保证电气自动化专业人才培养效果，满足社会发展的需求。

（四）创新实践教学模式

第一，提高对实践教学的重视程度，中职学校要加强对学生实践能力的培养，将其与理论知识教育放在同等位置。电气自动化专业具备理论性与实践性相结合等特点，在实践中体现创新，加大对学生创新精神培养力度，在完成对学生的理论教学以后，应该及时进行实践教学，这样才能真正将学生创造潜能发挥出来。第二。电气自动化专业涉及诸多内容，如电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、电机学等基础课程，且都需要进行验证性实验，要求学生能够熟练运用，增加实践经验积累，提升基本技能。第三，在学生掌握电气自动化专业基础知识后，要指导学生完成相关技能应用型试验，让学生亲身参与到设计、制作、调式和测试等过程，让每个学生都得到锻炼[4]。第四，注重开发性实验室建设，由学生自己设计与工程实际问题相关的、具备一定研究性质的大型实验，要从学生实际选题、兴趣侧重点出发，保持鲜明的独立性，让学生逐步形成创新思维，实现科研能力的提升。中职学校只有加强对学生的实践训练，才能培养其动手能力与创新能力，并形成较强的团队协作意识，最终保证电气自动化专业人才培养工作成效。

（五）改革教学测评机制

电气自动化专业实践性很强，要采用多元化的教学测评机制，不仅要采取传统闭卷或开卷的考试形式，还要将课程设计、口头答辩、实践操作及论文撰写等形式利用起来，要从实际课程特点出发，作出科学合理的选择。对测评内容来说，应该涵盖基本的理论、知识与技能，加强对实际问题的分析和解决，测评形式要减少死记硬背的客观题，增加适当的主观性与综合性的论述题，将学生主观能动性充分体现出来。对测评时间来说，避免在课程结束后集中进行，要在教学中间与章节结束后分期分批开展。如此一来，能够将学生真实水平体现出来，有利于促使学生创新能力的提升。

三、结语

总之，中职学校要加快电气自动化专业人才培养模式改革步伐，既要为学生传授基础理论知识，还要为学生提供更多实践操作的机会，让学生能够将所学知识应用到实践中，从而真正成为一名应用型的专人人才。对此中职学校需要在专业课程体系、教学模式、教学内容、实践教学等方面进行改革，保证电气自动化专业教学取得更好成效，满足社会各行各业对人才的需求。

参考文献：

[1]武建卫，李银露.电气自动化技术专业人才培养模式研究与实践[J].中国教育技术装备，2016，（22）：72-74.

[2]冯娟.电气自动化专业人才培养模式改革研究[J].知音励志，2016，（17）：47.

[3]潘得洲.浅谈中职电气自动化技术专业人才培养的模式改革[J].才智，2016，（16）：35.

[4]赵宇.电气自动化技术专业人才培养方案的研究[J].佳木斯教育学院学报，2011，（02）：163.