龚志民

老于的公开课终于登台了。

大教室里一派肃穆，细看后面有点零乱，除了隐隐约约的耳语闲聊，还不断有从外校赶来听课的人进进出出。前几排的学生却静悄悄的，完全没有平时下课那样的热闹气氛。已经习惯了的学生知道今天又要上公开课了，下课后上完卫生间，学生之间也不闲聊和追逐打闹，一直悄无声息地呆在教室，连零食也不吃，静候上课的铃声。冷落的秋日下，整个教室有点印象派绘画的味道，笔触细碎，氛围悠远。

熟悉这间教室的鸟儿被巨大的陌生氣息吓得不敢靠近窗前。黑板、讲台、课桌、地面皆一尘不染。穿校服正襟危坐的是本校师生，秃顶、杂装、目光混沌、始终微笑着的是权威和领导，泾渭分明；外校来的以青年老师居多，时装频现，衣袂闪动。

老于顶着一头似有似无的浅发、踱着方步上了讲台，目光扫向前面几排的学生，向青春微笑着，拱手如见大宾。他似乎想用发型向学生传递潜台词——黔首浅草，亦能没马蹄；暴秦之恨，更行更远还生。老于觉得自己的发型也是课堂导入语的一部分。

“司马迁为什么专门为荆轲写一篇‘列传？”老于前一天留给学生一道思考题。换句话说，荆轲刺秦王这一史实有什么传承的价值和意义？仅仅为了讲一个杀人未遂的故事或者因司马迁偏爱荆轲让其青史留名吗？如果是为了留下精神火种，那是一种怎样的精神呢？

老于站上讲台，气聚神凝，先目光流转，再环视低垂，如面君王。“在一……