按照现代职业教育理论，职业教育的目标是培养学习者“（参与）设计工作和技术的能力”。

——北京师范大学职业教育与成人教育研究所所长赵志群语。他认为，在教育、工作和技术三者间不是谁决定谁的简单关系，在技术的可能性和社会需求之间存在着个性化的设计空间，教育通过多元文化取向对社会愿望产生影响，在很大程度上引导设计工作和技术的发展。因此，职业教育已经成为技术与工作和社会之间复杂关系的独立变量，对生产组织、技术和社会发展发挥着重要的影响。我国职业教育目前进行的学习领域课程和行动导向教学改革，均反映了职业教育从“适应导向”向“设计导向”的战略性转变。

虽然现在95%的学校仍停留在利用技术优化课堂教学的信息化初级阶段，但改变学生的学习方式是“互联网+教育”必须要走的路径，我们可以思考如何聚合学校、科研院所的力量为提高信息化水平共同努力。

——西北师范大学教育技术学院院长郭绍青教授表示。