王 芳

（浙江省衢州市常山县第一中学，浙江 衢州）

笔者对浙江省近两年共5次选考卷分析发现，Photoshop为必考内容，主要以单选（2分）和多选（选对且选全得2分，不选或选错不得分，少选且选对得1分）形式出现，进一步分析发现5次选考中4次都有多选题。为什么Photoshop在选考中屡屡出现多选题呢？浙江省高中信息技术考试标准中对Photoshop考核要求是能根据图像处理需求，选择适当的工具和操作方法进行处理，要培养学生操作能力、分析和解决问题的能力，因此笔者认为要分析学情，研究真题，依据考核要求，确定疑难问题进行分析探究，寻找应对策略。

一、高三学生学情分析

2017年11月以后的高三学生经过第一次选考的一轮、二轮复习，对Photoshop的主要考点都已明确，对图层基本操作和常用工具的使用、图像处理的技巧与技能有一定的掌握，但是分析图层基本操作之间关系的能力欠缺，常用工具和命令对图层的操作结果预见不足或记忆不深，还有审题能力要加强，解题方法和技巧还需进一步研究。

对于浙江省高中信息技术选考来说，Photoshop专题考查最多的是图层自身基本操作的关系和图层基本操作与常用工具、常用菜单命令之间的关系，例如浙江省2017年4月高考真题：

如图所示（略，显示的是图层面板，其中“中国象”是文字图层，背景图层是默认的），当前状态下，下列操作可行的是（ ）（多选，填字母：A.修改图中左下角的数值缩放图像/B.选中“背景”图层后，调整其不透明度/C.对“右”图层的内容进行自由变换/D.选中“中国象”图层后，对其内容进行填充）

题目中A选项涉及常用工具中的“缩放工具”，B选项涉及是图层基本操作中的设置“不透明度”，C选项涉及菜单命令“自由变换”，D选项涉及文字工具的使用。但由于Photoshop软件功能强大，基本操作和工具、命令较多，通过刷题不能完全解决问题。

二、疑难问题剖析和应对

针对上述分析，我们应分析与考点相关的疑难问题，并积极应对，将Photoshop专题复习深入推进，以达到第二次选考复习的有效性。

1.探究“特殊”图层的知识要点

在Photoshop专题复习中最重要也是最复杂的就是图层，其知识点多，相互牵扯繁琐，学生很难完全掌握，所以图层教学是重中之重，因此可以关注一些“特殊”图层。所谓“特殊”图层是指涉及较多知识点，与一般图层不同，如文字图层、默认的背景图层等，这也是命题人容易出题的地方。在复习中，让学生多找找具有这样特点的图层，绘制思维导图，在头脑中形成知识网络，如下图所示的“文字图层”知识思维导图。

“文字图层”知识思维导图

2.厘清锁定、隐藏图层的可行性操作

在“特殊”图层中的锁定图层、隐藏图层需要确定操作的可行性，厘清锁定图层、隐藏图层可以解决大部分图层相关知识，在教学中可以让学生在电脑上进行验证并汇总成表格，表格的设计可以以锁定透明像素、锁定图像像素、锁定位置、锁定全部、背景图层、图层隐藏为横向标题，以图层基本操作（锁定、隐藏、不透明度、重命名、删除、图层样式……）和菜单命令（自由变换、填充、合并图层、滤镜）为纵向名称，可操作的打“”，不可操作打“×”。并引导学生从表格中找出便于识记规律，总结识记方法，例如纵向记、横向记、归纳记、重点记等。

3.归纳总结多种方法的基本操作

由于多项选择题考核方式出现次数多，因此需要我们在平时的学习中，善于总结发现哪些操作存在多种方法实现，做到“未雨绸缪”，即从命题人的角度来总结多方法的基本操作，如抠图合成图像、改变图层数量、不显示图层图像、不影响作品效果的操作、两个图层的图像合并到一个图层中……这些操作都是可以有多种方法实现的，例如在“不影响作品效果”的操作：

使用“缩放”工具将图像的显示比例进行缩放；

两个图层对象不存在遮挡时交换图层顺序；

将文字图层栅格化；

重命名、锁定、链接图层；

新建一个新图层，但无内容。

在我们学习过程中，经常建立知识网络，形成思维导图，培养总结归纳能力，那么无论试题如何出现，都能应对自如，轻松掌握。