宋建明

摘要：教学过程其实是一个教和学的师生互动过程，师生之间的关系直接影响到课堂教学效果的高低。在教学中，教师要通过关爱学生、利用学科特色来激发学生的情趣、搭建展示自我魅力的平台、以改变评价原则，弥补学生心理缺失，健全学生人格、用一颗阳光般的心正确对待每一位学生来营造和谐的、持续的、可发展的师生关系，这样才会使课堂呈现出积极、向上、和谐的新气象，是富有高效的课堂。

关键词：营造 和谐 持续 发展 师生关系

教学过程其实是一个教和学的师生互动过程，师生之间的关系直接影响到课堂教学效果的高低，要保证课堂教学的高效性，在教学中，教师要营造和谐的课堂氛围，使学生以主体的方式立足于课堂，善于独立思考、敢于探索，师生一起学习、一起研讨，这样和谐发展的师生关系，才会使课堂呈现出积极、向上、和谐、创新的氛围。如何营造和谐的师生关系，教学实践中总结出以下五个方面：

一、通过关爱学生构建和谐发展的师生关系

教育是一种关爱，没有关爱就没有教育。随着我区“三园式”校园建设的全面推进，立足于课堂教学，教师不仅是组织者、引导者，更是为学生全面发展的新型服务者，服务也就成为关爱的一种体现，也是形成师生和谐关系的前提。

（一）教师要时时处处以身作则，不停的在学生心目中树立威信，尤其是在日常生活中更要注重自己的一言一行，做到客观公正的尊重每一个学生，博爱每一个学生，使每一位学生都能感受到温暖，感受到老师的关爱阳光般灿烂辉煌，从而在心里就架起了一座无形的桥梁，形成融洽的师生关系。

（二）有“度”的建立和谐发展的师生关系。对学生要爱中有严，严中有爱，只有把握好“度”才能构建和谐发展的师生关系。如果只顾单一的用“爱”来建立的师生关系，表面上很和谐，其实缺乏“严”的支撑，过不了多久就会瓦解，更谈不上有什么发展的前景。因此，不能只给予学生“爱”，同时更要有“严”的要求，帮助他们树立远大的理想，引导他们向目标奋进。

（三）每天给学生以微笑、以师爱。很多人在提到教师时总会与严肃，不苟言笑联系在一起。其实，微笑的力量是无穷，每天给学生灿烂的微笑，能让他们看到事物轻松愉悦的一面，会让学生身心感到愉悦，智能得到发展。而微笑正是教师和学生情感沟通的纽带，微笑能够让教师更具有亲和力，缩短教师和学生之间的距离，不要总对学生一本正经，把我们轻松自如的一面展示给学生，笑声能让我们更加热爱生活。

二、利用学科特色来激发学生的情趣，建立和谐发展的师生关系

在新课程理念下的教材編写更注重与实际相联系，教师要引导学生将学习实践与现实生活相结合，通过对基础知识的认知和理解，使学生能够举出实例来对所学知识点加以巩固，从而加深了过程的理解，强化了学科的特点，掌握了学科学习的方法与技巧。在此基础上，进一步引导学生试着列举反例来说明所学内容，让学生感悟学习过程来归纳总结，学习中所采用的方法和途径，这样循序渐进的过程中使学生把所学知识转化为一种解决问题的技能。

三、搭建展示自我魅力的平台，形成融洽的师生关系

课堂教学是师生双边活动的过程，教师要创设情境，营造良好的氛围，搭建人人参与和展示自我的平台。课堂教学过程中，教师要以组织者、引导者和服务者的身份立足于讲台，使学生成为真正意义上的课堂主人，使不同层面的学生有在课堂上自主参与学习的机会，学习过程中就能够充分地展示出自己的才华。引导学生自己去发现问题、分析问题和寻找解决问题的途径、方法，得出的结果由他们自己来做出判断，自己去评价、纠正、总结归纳知识点，教师只是在学生遇到难以完成时给予点拨提示，难点突破进一步强调。老师在课堂上只注重优生，久而久之，他们会对老师产生偏见，认为老师只喜欢成绩好的学生，讨厌差生，这样的想法一旦形成，师生之间，学生与学生之间就会产生矛盾，教师的课堂教学就很难开展了，只有人人参与的课堂，能够使不同层面的学生都得到机会参与学习和展现自我，从而使师生的关系更亲近、情感更深。

四、以改变评价原则，弥补学生心理缺失，健全学生人格来构建和谐发展的师生关系

在课堂教学过程中，师生间保持着亲近的关系，学生就会觉得自己被老师认可，心情宽松愉悦，心理也能得到欣慰。相反学生在教学中总是受到老师的鄙视、训斥和冷漠，师生关系极度紧张，学生就会形成自卑、焦虑等心理，会表现出强烈的逆反行为，时间久了，可能导致患上不良的心理疾病。对他们的评价要遵循“多表扬优点，适时指出不足”的原则。新时代的他们渴望得到民主权利，能有一个各抒己见的民主平等的环境，讨厌专制式的管理方式，喜欢平等的讨论问题，民主地解决问题，和谐的师生关系能够使这种需要得到了满足。

五、用一颗阳光般的心正确对待每一位学生，营造持续的、和谐的、可发展的师生关系

（一）要充分了解和研究每一位学生。随着新课程教学改革的不断深化，为使教学达到促进学生发展的目的，教师要更多地把目光集中在如何提高课堂教学效率问题上来。然而，能否作出一个科学的分层分类的教学设计，来落实高效的课堂教学，关键是要从学生实际出发，全面了解学情，以学定教，把握学生的年龄特点和认知的发展脉络，遵循教育规律，激发学生的学习兴趣，诱导学生自主学习的愿望，从真正意义上实现学生的自主学习。

（二）要尊重和信任每一位学生。作为教师的我们，应通过尊重和信任所有学生，以激励的方式引导学生，使学生始终有健康的心理状态，乐于听从老师的教导。教师不应自视清高，在学生面前总是昂起头，摆起老师的架子，每天黑起一张脸总是居高临下，应是发自肺腑的对朋友的爱，这种爱的表达应是纯洁的和无微不至的，当天气气候突变，严寒酷暑时，对学生的一句关爱，将会赢得学生的尊重和信任。

（三）要客观、民主、公正的态度对待每一位学生。师生之间是平等的，这种平等是民主的，充分体现在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，彼此之间应相互信任和尊重，然而学生存在个体差异，老师只要有一颗天平般的心，才能客观、民主、公正地对待全体学生，无私地向每一位学生献出自己的爱！

（四）要以激励的方式评价每一位学生。成功者善于寻求机会，追求超越，与时俱进。课堂教学中，任何一个学生取得或多或少的成绩，通过适当的激励，使全班同学都能体验到成功的喜悦，促使学生内在的动力转化为实际行动，成功的体验使得心理得到优化，从而形成发展进步的良性循环。而成功之路让学生深深体会到成长过程多么艰辛，要敢于面对成败的考验。孩子们渴望得到他人的安慰和认可，学生同样希望获得教师的肯定与赞扬，因此，教师应尽己所能给学生营造更多自我表现的机会，点滴的进步及时鼓励，进一步树立更上一层楼的信念。

综上所述，和谐师生关系的建立更多的有赖于教师自身的基本素养，业务能力的不断提升；有赖于教师对学生的关爱和尊重；有赖于教师的终身学习。和谐的、发展的、多元化的师生关系的建立实现了课堂教学的改革，从而构建了新的课堂模式，提升了课堂教学效果，促进了新课改的全面实施。

参考文献：

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[4]全艳萍.尊重关爱学生，建立和谐的师生关系[J].职业技术教育，1996，（05）.