黄凤英

【摘要】新课标理念中一直强调“以生为本，以学定教”。如何真正走向这一步，老师备课前如何了解学生的学情，预习单的反馈无疑是至关重要的。预习单的信息呈现是备课和设计具体课堂教学策略的前提。近年来，我校在教学工作中的核心目标是轻负高效。轻负高效不仅要求教师向课堂四十分钟要质量，而且希望学生能真正减负，从大量繁重、重复、机械的练习作业中解放出来。可见，开发以生为本、以校为本的课前预习单显得尤为重要。为此，就我校中、高年级语文课前预习单的设计和使用情况进行说明与分析。

【关键词】语文；预习单；设计；使用

一、预习单的应用意义

从目前的教学来看，学生的预习主要是缺乏教师的指导，缺乏方法。特别是农村学校，普遍现象是，教师简单布置，学生糊涂预习；中年级与高年级的预习要求如出一辙。拿到一篇课文，一单元课文，按怎样的思路预习？思考哪些问题？做好哪些准备？学生不清楚[1]。长此以往，学生预习的自觉性、积极性越来越差。其实，预习单，不仅能让学生知道预习要做什么，要怎么做，更便于教师从预习单上分析学情，可谓意义重大。

二、预习单设计要点

要搞好语文课文的预习，首先要让学生明确预习的要求。课文的预习要求要详细，不能太笼统。把预习课文的各个方面大致梳理了一下，我认为也就是四点：读、查、思、记。

1.读。读就是读课文。预习时首先要读课文，但是，不是盲目地去讀课文。课文既要多读几遍，又要注意每一遍的读都要有一定的目的。……