时新芳 王艳

（河南省郑州市第九人民医院老年医学科一病区 郑州450003）

随着医学服务模式的不断革新，在临床护理中，人文关怀理念被提到前所未有的高度[1]。护士在护理中发挥着重要的作用，其人文关怀品质和行为等均直接影响着护理服务的质量和护患关系，这就需要加强护士特别是新入职护士的人文关怀培训。有研究发现，相较于传统教学法，体验式教学法能激发学生的学习情绪，充分挖掘其行为、知识和情感等方面的潜力[2]。本研究为深入探讨体验式教学法的应用价值，对我院新入职的60名护士分两组进行培训。现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2017年1～6月我院新入职的60名护士作为研究对象，均择期行人文关怀培训，采用随机数字表法分为研究组与对照组，每组30名。研究组女26例，男4例；年龄20～25岁，平均年龄（23.05±1.25）岁。对照组女25例，男5例；年龄20～25岁，平均年龄（23.12±1.08）岁。两组护士的一般资料相比较，差异无统计学意义，P＞0.05，具有可比性。

1.2 研究方法

1.2.1 对照组 采用常规教学法。由一名具有教师资格的护士带教一名新护士，采用灌输式教学。

1.2.2 研究组 采用体验式教学。（1）人文关怀培训：将人文关怀理论和临床应用增加到新入职护士的培训项目中，共培训2个学时。（2）护理操作情景模仿：在吸氧、心电监护、压疮护理和翻身叩背等单项护理操作中，指导学员随机分组，每组2人，1人扮演患者，1人扮演护士，进行情景模仿，并在操作中充分融入培训的人文关怀理论和行为；完成模拟后，让其阐述体会和感受，及时发现问题，列出改进措施；……