阿娜尔古丽·图尼亚孜

摘要：教育对人的成长发展有十分重要的作用，它能够帮助人们了解外面的世界掌握更多的知识，这些年为了发挥教育的根本作用教育工作者纷纷展开了针对性的研究。在幼儿教学方面我们认识到幼儿处于吸收知识的黄金时期，这个年龄段的孩子对知识的渴求性非常强，因为幼儿年龄比较小，如果单纯通过传统的方式对其进行教学，很有可能会让学生产生厌烦心理。长期下去会对其日后的学习生活产生不良影响，本文主要分析在幼儿教学过程中尊重幼儿的天性是帮助其实现个性解放的根本，由此实施新的教育教学方法对幼儿教育进行了重新思考，帮助幼儿实现个体的进一步发展。

关键词：天性；率性教育；幼儿行为习惯；尊重个性

一、对幼儿教育问题的思考

1.什么是天性。

通过分析国外教育工作者对天性所下的定义，我们可以得知天性就是自然对人的发展的规定性，说的是人们自降生以来具备的自然属性，它自身的发展要符合自然法则的发展规律。因为就像一颗种子，当其落入大地之后会逐渐生长发育，只有不断汲取营养物质才能够让种子长成参天大树，在种子的成长过程中，外界不要过分的干预，要引导种子将其蕴含在身体内部的所有东西完全展现出来，在成长的过程中要重视个体因素，通过以上的内容分析我们可以得知，天性是一个人来到世界上内心所固有的思维模式，我们要解放幼儿的思想，让幼儿健康茁壮的成长，尊重其天性，尊重其个性，让其自由生长。

2.什么样的教育是合乎天性的。

著名教育学家卢梭指出，教育的开展要呵护儿童的天性，只有这样才能够激发学生学习的积极性，帮助学生实现整体发展，让学生在身心健康的环境下茁壮成长，最终体现其社会价值。在这个理论中我们可以得知，只有符合自然规律的教育方式才能够保证学生健康成长，所以幼儿教师在新型教育工作中要结合有效的措施包括游戏以及室外活动探究符合幼儿生长发育天性的教学方法，促进儿童的生长发展。

3.在幼儿园里有必要专门倡导合乎天性的教育吗？

通过对目前幼儿园教育指导纲要进行研究分析，我们可以得知现在对幼儿教育的性质有了比较确定的定性，说的是幼儿教育是对幼儿进行的一种启蒙式教育，其重要的作用就是为幼儿今后的成长奠定十分坚实的基础，我们地区内的幼儿教育机构要结合自身的实际情况，根据具体的方法和状态采取适合幼儿日后发展的教育方法，在研究这些内容后我们要认识到幼儿教育作为基础性的教育是目前我国教育史发展的基础内容，现在很多幼儿教育重视特色课程的教学，包括绘画，书法，珠心算等，这些课程虽然能够开发学生的智力，但从根本上来说这些内容对幼儿的天性发展和解放起不到推动作用。

二、造成忽视幼儿天性现象的原因

1.家庭方面。

随着社会经济水平的逐步发展，人们在工作中所面临的竞争环境也愈加激烈，只要强化自身的社会价值才能在发展中实现个人的能力提升，才能在社会发展进程中实现个体价值。很多家长认识到，只有让孩子从小就强化自身的能力，才能够在今后的人生发展中实现自我价值。所以，家长让孩子在假期的时候参加各种特长班，在幼儿教学中过程中我发现很多家长在幼儿园接到孩子最常问的一句话就是，“今天在幼儿园学到了什么”。在平时的教学中教师会将知识和游戏融合在一起，带领孩子学习，但有些家长认为只有知识才是有用的，在他们的意识里学习和游戏是两件事，并不能融合在一起进行。幼儿园的孩子正处于生长发育的初级阶段，他们对游戏特别感兴趣，而且很多学习内容都是在游戏的过程中掌握的，从心理学的角度分析幼儿园学儿童在学习时期融入游戏发展兴趣是能够引导孩子强化学习能力的关键。另外有些家长为了自己的孩子不落后于人就把学习课外特长班作为一种攀比形式，这样很多孩子虽然学习了各种知识但这些内容并不能帮助孩子实现个性发展，长时间下去会影响孩子的个性发挥，甚至会让孩子对学习产生厌烦心理影响到其整体发展。家长的这种教育方式不仅牺牲了孩子的天性，还浪费了孩子在成长过程中强化个体发展的时间，另外这种教育形式也让幼儿过早的承受了学习压力和精神负担，这对他们日后的身心健康发展会有不良影响。

2.幼兒园方面。

因为大部分家长想让幼儿在幼儿园掌握更多的知识，所以幼儿园方面在教育时为了满足家长的要求，就要在日常教学工作中忽视幼儿自身的发展特征和接受能力而开设尽量多的特长课程，同时强化对幼儿的学习要求，希望在这种教育方法下让孩子获得更好的成绩，满足家长的要求。现在很多幼儿园都通过这些方式向社会宣传自己的教学成绩进而吸引一些家长将孩子送到幼儿园中。有一些幼儿园，甚至要求孩子在学校和教师和朋友交流的时候完全使用英语，不可以使用普通话，这种非正常的授课方式对幼儿的发展是没有任何好处的。再有因为受到教育理念的影响一些幼儿教师对幼儿教育本身理解不到位，并没有真正意识到幼儿教学的根本目的。他们只是认为将知识通过灌输式的教学方式传授给幼儿，就完成了教学任务，在教学过程中并不能结合素质教育的要求对幼儿进行全方面系统化的教学，所做的很多课程都不符合科学教学发展规律，这种拔苗助长的教学方式不仅不能够让幼儿掌握更多的知识，反而影响了其今后的个体发展。通过以上分析我们可以得知现在很多幼儿园所采用的这种本末倒置的教育方式会对孩子今后的总体发展产生十分不利的影响，我们要加强重视，尽量采用科学合理的教学方法适应新的教学要求。

三、幼儿教师应对的正确措施

1.尊重幼儿的天性。

幼儿期处于身心发展的初级阶段，他们的心理特点就是容易对陌生新鲜的事物感兴趣，而游戏的开展正好可以满足幼儿在此方面的需求，在游戏的过程中幼儿会不自觉地模仿成年人的活动方式，在这个过程中可以掌握一定的实践能力，同时在游戏的过程中可以强化自身的知识水平，在模仿和练习的同时形成新的累计，这是幼儿教育的重要途径。有一些家长认为孩子过于投入游戏会影响学习，所以不让孩子玩游戏，他们没有意识到幼儿游戏也是一个学习的过程，所以笔者建议，不管是幼儿家长还是教师都应该带领孩子解放天性，要引导孩子在玩的过程中学，通过对过去的教学经验研究我们可以得知幼儿在学习过程中可以掌握很多的知识，他们在玩儿沙子的过程中可以明确沙子的用途，在看动物图片的时候能够掌握动物的个体习性，在踢足球的时候能够锻炼自身的体魄，在玩积木的时候可以强化自身的动手能力。当孩子专心致志的玩一种游戏的时候，就说明他在不断地探索个人的能力和方法，所以如果家长杜绝让儿孩子玩游戏就等于阻止了孩子主动学习的可能。通过以上分析我们能够清楚的认识到在日常教学工作中，我们要结合多样化的活动满足幼儿的娱乐需求，站在幼儿园的角度来看要充分保证幼儿的游戏时间，只有这样才能够让孩子掌握更多的知识。这种教学形式不应该只表面化的体现在教学计划中，要将游戏融合教学的教育方法落实到实践上，为幼儿的健康成长提供有效的参考和支持。再有就是学校方面要为游戏的开展提供适当的场地，要结合幼儿的身心发展特点采取因地制宜的方法，充分利用现有资源带领学生开展游戏。还有就是要为幼儿准备必要的游戏材料，想要开始游戏教学就需要足够的材料，支持材料的数量以及质量是影响游戏是否顺利开展的关键。但我们要重视的一点就是将幼儿在进行游戏的时候教师绝对不能放任不管，这种状况会让幼儿沉迷于游戏中教师要及时适时的对儿童给予管束，保证幼儿在玩的过程中掌握更多知识，同时还要注意明确游戏目的，结合良好的游戏环境教师要在游戏的过程中激发幼儿的主动性和学习兴趣，可以让孩子主动的参与到游戏中，教师要及时指导幼儿的游戏行为和方法，只有做到这些才能够真正的发挥游戏在幼儿教学中的重要作用。

2.培养幼儿良好的行为习惯。

我国古代伟大的教育学家孔子曾经说过：“少成若天性，习惯成自然。”我们从这句话中能清楚地认识到幼儿良好习惯的养成对其今后的发展是十分重要的，因此幼儿教师对幼儿的良好习惯进行培养将会起到十分重要的帮助作用。由于幼儿的年龄相对来说比较小，因此在教师在对幼儿进行教育的过程中要付出更多的耐心，尤其是一些理解能力比较慢的幼儿，教师在教育的过程中不能对其进行说教，因为这种方式将会导致幼儿可能产生恐惧的心理，逐渐地失去信赖。同时，教师要做到以身作则，这种做法能够有效地培养幼儿养成良好习惯。只有养成了良好的习惯，才能够在今后的学习生活中形成系统化的学习态度，让孩子能够主动学习，积极学习，掌握更多的知识和能力。最后幼儿教师要与家长建立一个良好的沟通机制，通过彼此间的良好配合，真正地让幼儿能够茁壮成长。要想让幼儿养成一个良好的行为习惯，教师要注意生活中的每一个细节，无处不在、每时每刻地将其渗透在幼儿的日常生活中，对幼儿将会起到潜移默化的重要作用。幼儿教育需要家长和教师共同努力，在家庭教育中家长要重视对孩子的个性给予尊重，为孩子的学习提供充分的时间和物质保证，不要过分苛责孩子，给孩子过重的压力。学校方面要培养孩子协作的能力，让孩子在和同学共同学习的时候形成合作的能力，为今后走向社会打下良好的基础。同时，我们还应当认识到一个良好的行为习惯与环境的熏陶是密不可分的，无论是幼儿所在的家庭环境，还是幼儿园环境，都应当将其营造成为能够真正地帮助幼儿形成良好习惯的环境。

3.采取率性教育方式。

率性教育理念的提出成为了最近几年逐渐兴起的一种教育形式，这种教育形式十分符合幼儿的生长发育需求，率性教育更是我们社会发展的必然趋势，更是幼儿成长过程中一种重要的教学形式。分析率性教育的根本特质能够得知，率性教育就是在教学的过程中根据人们的本性设置所有教学方法，所有的教学活动要根据幼儿的天性而开展，特别是要结合幼儿的身心发展特点设置教学内容。率性教育的创始人东北师大附小校长于伟教授把这种全新的教学模式概括为三个关键词，那就是保护天性、培养社会性、尊重个性，他认为孩子的幼儿阶段我们要加强对他们天性的保护，因为这个时期的幼儿最重要的特点就是爱动爱说，所以幼儿园作为为孩子的教育提供场所的关键部分，要重视为幼儿搭建展现自我的平台。在率性教育过程中要将尊重幼儿的个性作为一个重要前提来开展教学，在教学过程中引导幼儿充分展现个人的内心想法，同时站在培养社会性的角度上来看，幼儿阶段虽然还没有步入社会，但此时的幼儿其人格性格以及能力都开始初见雏形，如果在这个阶段强化孩子的社会性，会为他们今后走向社会的生活和工作打下扎实的基础，教师要清楚的认识到只有好的行为习惯才能够引导幼儿的成长，才能够为其今后的生长发育作出重要贡献。所以只有强化在幼儿教学中對幼儿天性的尊崇，才可以最大限度的发挥教育的作用，作为幼儿教师，我们要尊重幼儿的天性，尊重幼儿的个性，认真落实率性教育，让幼儿在积极健康宽松的环境下实现个体能力的发展，强化个人水平的提高。

4.挖掘教育多元价值，建立有利于实施个性化教育，促进儿童身心健康发展。

从心理保健的角度出发，教育和教学的艺术在于掌握适度的量。如果教育者对儿童的心理发展需求不了解，对个体差异不清楚，在实际操作过程中往往会出现两种倾向：一是要求过低，幼儿行动懒散，精神不振作；二是要求过高，使幼儿产生畏难情绪，打击幼儿的自信心。通过建立幼儿心理健康档案，促使教师和家长对幼儿各方面表现做仔细的观察与分析，科学地分析幼儿的心理发展的特点，有针对性地实施适合儿童发展水平的适度的教育，真正实现“因材施教”，从而有效地促进儿童身心健康发展。另外，还要取得幼儿家庭的大力支持与协作。对幼儿的教育不仅需要教师习惯观察、学会观察，还需要家长全面地了解自己孩子的成长，掌握一些解读孩子行为的方式。比如通过孩子的作品了解孩子的独特视角；以孩子的角色体验孩子的情绪状态；从孩子的独特行为了解幼儿的个性特征等等，从而使家园联系更科学、更深入、更有效，最终促进幼儿的身心健康积极发展。

结论

通过对目前幼儿教育的现状我们可以得知，解放儿童天性，在孩子在自由快乐的环境下成长学习是让其一生受益得事情，我们幼儿教学要从自身入手，强化自身得业务水平和理论知识，要从多角度入手重视对幼儿得身体心理得重新教育，帮助幼儿完成个体发展。要从提升幼儿的兴趣入手，解放天性，实现其个性和能力的共同发展，实现幼儿教育更高水平的发挥。

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