莫裕荣

一、【前言】

说起“题海”，作为学生阶段过来二十余年的我想起来仍心有余悸，特别是初三、高三关键时刻，光是试卷都可以有几公斤，且不论各种练习册了。源于现在兵团学生的数学能力，发现学生缺少基本的数学常识和能力，常规的方程题、函数题，方法掌握了，但在解题过程经常会出现计算错误，思维障碍等现象，对于文字稍多一点的应用题更是一塌糊涂，种种现象，让人不得不思考。本文谈“题海”，不带任何批判观点，仅以一名教师的观点，客观现实的分析教育过程中遇到的问题。

二、【题海问题简介】

20世纪60年代，日本学者有关问题解法的《数学辞典》等书先后被介绍到我国来，使“以多取胜”的策略在我国数学教育界占统治地位，之后又蓬勃发展，蔓延至其他学科，逐渐在学校教育中出现了“不多练无学习”的“题海”思想。

20世纪90年代末，我国开始了教育改革进程，逐步抵制“题海战术”，我能查阅到最早的提出者是全国人大代表、杭州学军中学校长任继长先生，他的一篇《把学生从教辅的题海中解救出来》在2006年3月16日的《中国教育报》发表的文章历数教辅罪状，发人深省的呼喊引人深思，“泛滥的教辅资料，导致学生厌学，助长教师的浮躁之风。”

时至今日，各地已断绝随意购买教辅的现象，一些的地区甚至做到了严格控制学生的作业量，以求更细致的关爱学生，综合平衡学生各科目的发展练习。各地区也对教师严格教育，将“不得向学生推荐其他教辅”作为教师不可逾越的一道红线。……