费永先

在过去的物理教学中，教师只注重强调知识的传承，教师讲解的多，学生动手操作的少，学生缺乏动手实验科学探究的过程，致使一部分学生对物理这门学科失去了相应的兴趣；而兴趣是学生学习好物理课程的主要因素，学生一旦失去了学习兴趣，那么他的学习只能是被动的。因此我们就要改变过去的教学模式，让学生积极主动地参与到实验，科学探究的过程中，学习相应的科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力和创新意识。在中学阶段必须加强学生实验能力的培养。学生的实验能力需要在实验的过程中逐步培养和提高，其中教师的主导作用是至关重要的。

一、培养学生的实验能力

要有计划性和针对性培养学生实验能力，包括设计实验计划、观察操作、数据处理、分析与总结能力。它的形成和发展是循序渐进、日积月累的，不是每个实验都能把各种能力同时培养起来。教师首先要根据教学大纲和教材，将每个实验认真分析后，确定每个实验要着重培养学生哪些方面的能力。例如，在使用常用的测量仪器——直尺、天平、弹簧秤、压强计、温度计、电流表、电压表时，就应该着重培养学生观察能力、操作能力及数据处理能力。又如，初中物理教学在实验《用电流表测电流》之前的每个学生分组实验，都直接写出“实验目的”、“实验器材”、“实验步骤”等。而在随后的实验《用电压表测电压》，则要求学生模仿前面的表格自己设计实验表格。……