陈影侠

评价是现代教学中的一个重要组成，教学离不开评价，教学评价是教学过程的一个基本环节，是有效学习中不可或缺的部分，评价的作用众多，激励，调节，诊断，发展，这些作用赋予了评价新的意义，然而，评价所带来的新的困惑也困扰着许多老师不由自主的走入了评价的误区，现就素质评价改革中存在的一些问题略加分析

一、评价时要表扬也要批评。

在《语文课程标准》里提出，对学生的日常表现，应以鼓励，表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从评价正面加以引导，下面评价（表扬）能使学生肯定自己，学习干劲高，情绪稳定，学生对评价者产生好感。出现朝着更大目标前进的倾向，反之，学生受到批评或得到不好的评价，就会否定自己，产生自卑感，学习干劲低，精神紧张，情绪不稳定。

我曾经做过这样一个试验，我把全班学生分成了三组，第一组优等生为训斥组，第二组中等生为观察组，第三组差等生为受表扬组，每组十人，让其进行朗读课文练习，每天十分钟，每次读后，我都会对第一组严加训斥，对第二组既不表扬，也不批评，完全不注意他们，只让其静听其他两组的情况，对第三组则给予表扬和鼓励，三天之后，受表扬组的差生熟能背诵，而受斥组的优等生都越背越磕绊，由此可见，评价中多运用表扬和鼓励，能使学生体验成功，形成自尊，对学生有更多的积极性。

在教学中，只能表扬而不能批评吗？那就要犯大错误，不管是表扬还是批评都是对学生的激励，因指导目的，环境以及学生气质，性格的不同，有的适合表扬鼓励，有的适于批评责备。……