吴洋

摘要：学习钢琴已经成为当今社会的一大风气，钢琴考级也在日益发展壮大。面对如此景象，钢琴考级在当今社会有他的价值同时也有他的弊端。本文就是对目前钢琴考级现象的利弊做出论述，目的是希望人们对钢琴考级有个准确的认识，不要把钢琴当做应试教育来学习和考试。这样不仅抹杀了孩子们对音乐的兴趣，同时也破坏了孩子对音乐的审美高度。

关键词：钢琴考级；利弊

中国钢琴考级从1988年上海开始，到现在已经走过了二十几年。钢琴考级促进了中国钢琴业余教育沿着科学化、规范化的方向发展具有积极作用。但是钢琴考级在这二十多年的发展当中也出现了不少问题。目前，考级弊端也不断显现出来，广大老师和家长对考级不断有新的认识。。钢琴考级在中国的社会中产生了极为广泛的影响，但是钢琴考级的功利化也越来越明显。因此人们对其评价也是褒贬不一，钢琴考级发展到目前这样的状态，对其做出全面客观的评价尤显必要。

一、钢琴考级的利

（一）对音乐审美的培养

学习钢琴不仅仅锻炼了孩子动作的协调性而且對大脑的发育有很大的帮助，促进孩子手脑协调，有益于智力发展。另一方面也能使孩子内心也会得到良好的熏陶。通过长期的学习，不仅可以使孩子情感丰富、性格开朗、情绪平和稳定，而且对孩子的心理素质、道德品质以及个性的形成产生非常大影响。很多事例证明，从小时候开始学习钢琴的孩子，入学后，在理解能力、接受能力、想象力和创造性思维能力等方面，都显著地高于一般孩子。应当说，这在很大程度上得益于早期良好的音乐教育。另外学习钢琴还扩展了儿童知识领域。音乐艺术是人类文化创造的伟大成果之一，儿童学习弹奏钢琴无论对掌握乐器弹奏技术本身，还是对音乐构成诸要素、乐谱、世界著名音乐家及其作品等知识，都将在学习音乐的过程中逐渐提高，从而使孩子的审美能力得到培养。

（二）推动社会音乐教育的发展

钢琴考级大大推动了业余钢琴教学的普及性和人们学琴的积极性，推动了钢琴学习，也引发了钢琴学习的热潮，钢琴考级能普及音乐、检验学生水平，也有利于调动家长、学生、教师各方面的积极性，形成一种竞争向上的局面。家长和家长竞争，孩子和孩子竞争，老师与老师之间竞争，在一定程度上能让钢琴学习营造出积极的氛围、使钢琴教学蓬勃发展；通过考级对于整个社会的钢琴教学起到了引导和推动作用，在这种钢琴考级过程中，可以发现更多的人才，发现更多的人力资源，从而培养更多的音乐人才。

二、目前考级存在的弊端

（一）误导钢琴学习的目的

学生一味为考级而练琴，过分强调弹考级曲目，却严重忽视自身钢琴综合能力和音乐素质的培养。另外学习钢琴的学生学习到一定的程度要学习即兴伴奏，可是很少有老师教学生怎么弹即兴伴奏。我知道有的学生已经过了十级，能弹不少难度很高的曲子，但他们缺乏系统训练。除了几个曲子就不会其他的，比如节奏、识谱等都相对欠缺。），他却根本不知道怎么弹。所谓的即兴伴奏，就是一拿到歌谱，马上弹出来并能适合演唱者歌唱的伴奏。如果只会弹考级曲目，连最基本的钢琴技能都不会，不能算一个会弹琴的人。我见过很多考级的学生，他们一旦考级一过，就很少再去弹那些考级的曲子，然后过一段时间就会渐渐忘记。这样盲目的应付考级，只为取得一个成绩，不是当今教育的目的。

（二）影响钢琴教学的有序进行

有些老师、家长为了孩子钢琴考级不惜拔苗助长让学生跳级考试。目前钢琴考级都有其规定曲目，一些考生为了短时间内取得较高级别而苦练考级曲目，却疏忽了学生基本功的练习，这样“拔苗助长”的后果是使孩子错过了练习基本功的最佳时期，同时孩子长期面对弹起来很困难的曲目，手型也会很难看，不稳定。另外他们对弹钢琴的兴趣、积极性也会渐渐磨灭。最后浪费了孩子的精力，错过了孩子学琴的好时机，磨灭了他们的积极性，最终放弃学琴。

（三）钢琴考试制度不严格

目前我国钢琴考级的机构很多，比如有中央音乐学院、中国音协以及各个省的音乐协会、还有音乐学院主办的等，但是缺乏权威的监测的机构。比如部分考官放松考试规则，这样会使这些孩子没有真正认识自己演奏不正确的地方，这样不但学生自身水平得不到准确的评价，错的地方也得不到纠正，使学生一错再错；考官在评语表上面有的写得很认真，有的考官却只是只言片语这些都在一定程度敷衍了学生。另外很多地方的考级评委将考级的标准绝对化，否定学生的演奏风格，排斥演奏风格的多样化，这样扼杀了孩子们的音乐创造性。

三、对目前钢琴考级的几点建议

（一）钢琴考级制度方面

钢琴等级考试一贯强调钢琴等级考试的曲目难度，曲目的难度越大，学生级数越高，只要学生能够基本完成，考官就会让孩子得到一个不错的成绩。所以许多家长把钢琴曲目难度作为学生学习钢琴的第一参考标准。这种考试制度使许多的学生和家长对钢琴考级的理解有所偏差。然后选取一些与学生实际演奏水平不相符合，甚至是相差甚远的曲目，采取强化训练，因为学生的钢琴基础不牢固，所以学生对学习钢琴就产生厌恶感。

而我在这里提出的把等级考试变成素质考试，教师从学生的兴趣入手，在学生打好基础的前提下，选取与学生能力相符合的曲目让学生进行练习，开始最好是选择这个阶段学生喜欢弹奏的曲目，从而能够让学生将一个阶段的钢琴曲目的演奏能力提高，如此循环渐进，在考核的时候，可由考试机构提出相应难度的曲目，让学生演奏，这样就改变学生为了等级考试一直苦练一个或几个钢琴曲目的现状。也能够在考试过程体现出学生真正的钢琴演奏能力。

（二）通过钢琴考级的技能的训练，全面提高学生素质

现行中小学音乐教材，其知识面覆盖比较广，从唱歌，器乐，欣赏，乐理知识和试唱练耳等。但在实际教学中，很多音乐教师比较重视知识讲授，而忽视了音乐知识的传授，这都不利于学生的全面发展，也不符合音乐教学的要求，属于不规范的音乐教育。实行钢琴考级制度，应最大限度的弥补这种不足与缺陷。针对这种现状，钢琴考级制度可以通过两个方面去完善。

1.在钢琴考级中，应该把歌唱、器乐、基本乐理和视唱练耳四大音乐教学内容作为必考科目，如果可以最好可以考试即兴伴奏。

2.在技能考试中，应将指定曲目和学生临场自选曲目相结合。

3.自弹自唱也可以纳入考试项目，这样可以更好的提高孩子的能力。

参考文献：

[1]2002年第01李刚《还社会音乐考级一片净土》

[2]2005年第02朱东《关于钢琴考级制度的思考》

[3]2006年第02期张薇《艺术教育》

[4]1999年第04期童道锦《钢琴艺术》