江苏 陈仕功

《普通高中化学课程标准(2017年版)》对有机化学模块有这样一条要求：能基于官能团、化学键的特点与反应规律分析和推断含有典型官能团的有机化合物的性质，能根据有关信息书写相应的反应式。各省市的高考试题都能依据“课程标准”，考查有机物分子同分异构体的书写，江苏试题还在固定的题号及小题中出现，现将江苏省近三年对应考查的内容摘录如下：

年份2017年2016年2015年题号17(3)17(3)17(3)已知物质NH2COOCH3OCH3NHCOCH3OCH3CH2OCH2COOH限制条件①含有苯环,且分子中有一个手性碳原子;②能发生水解反应,水解产物之一是α-氨基酸,另一水解产物分子中只有2种不同化学环境的氢①能发生银镜反应;②能发生水解反应,其水解产物之一能与FeCl3溶液发生显色反应;③分子中只有4种不同化学环境的氢①分子中含有2个苯环;②分子中含有3种不同化学环境的氢

根据所考查的内容，笔者从解题方法层面上，总结三个层级来突破同分异构体的书写，以期取得较好效果。

一、宏微结合，步骤三层级

[示例1]M的结构简式如图，它的同分异构体有多种， 写出符合下列条件的一种同分异构体结构简式：__________。

①能与FeCl3溶液发生显色反应

②能发生银镜反应

③核磁共振氢谱有4个峰

层级1——列参数，明方向

试题大多考查芳香族化合物，必然含有苯环取代基，所以先写出苯环，固定好位置，则侧链的结构简式书写直接决定同分异构体书写的成败。书写时，确立参数尤为重要，参数可从不饱和度、碳原子数、氧原子数等方面分析。……