张继军　王守涛

现代职业教育的发展对中职学校促进职业教育与社会需求紧密对接，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套提出了更高要求。既要在人才多样培养方面，加强普职融通，为学生多元发展、多途径成长搭建“立交桥”；又要在内涵建设方面注重加强师资队伍的建设。在高技能人才培养方面发挥基础性作用，强化校企协同育人，推进中等和高等职业教育紧密衔接。近年来，青岛西海海岸新区高级职业技术学校突出五个维度的发展，特色办学取得明显成效。

一、专业与产业融合——围绕产业办专业办好专业促产业

学校围绕青西新区“616”产业发展，积极与新区新兴产业衔接开展合作办学，紧贴当地经济发展方式的转变和产业结构优化升级的需要，创建特色专业，打造品牌专业。主要开设了学前教育、信息技术、智能制造三大类专业。

学校围绕三大类专业创新发展，在信息技术专业群中，与当地IT和信息服务产业、万亿级电商产业、千亿级影视文化产业及物联网大数据产业对接，开设了八个相关专业；在智能制造专业群中，与当地电器制造业及新兴技术产业对接，开设了四个相关专业。学校专业课程的开设呈现出由粗放向精细化发展的态势。经过近几年的发展，先后成为全国智能制造理事会常务理事单位、全国电子商务行业行指委成员单位、全国首批3D打印造型师实训基地和3D打印创新实践中心、一带一路暨金砖国家技能发展国际联盟首批成员单位、山东省中等职业学校动漫与数字影视后期制作专业联盟理事单位、青岛市动漫创意产业协会常务理事单位、黄岛区物联网协会副秘书长单位。有力促进了学校所办专业与社会产业的有机融合，逐步形成了学校较为显著的办学特色。

二、学校与企业融合——将企业思维植入学生行为中

1.校企合作的五个要素

多年来，学校坚持“对每一位学生负责，让每一位学生成功”的办学理念，在校企合作办学方面不断创新发展，逐渐形成了两种较为成熟的人才培养模式，一是企业冠名、订单培养。着力校企合作的五个要素建设，即校企共同制定专业培养目标、共同教学计划，共同开发课程，共建实训基地、共建师资队伍，全面提升了学校的专业建设水平和产业服务能力。二是建立校企合作、工学一体育人模式。学校形成了较为成熟的“五三一”工学结合实践模式。“五”指“五双”即落实五个工作任务：学校和企业双主体育人、联办协议和四方协议双保障、学生和员工双重身份、学校和企业双导师联合教学、技能证书和毕业证书双证书；“三”指“三层”即实施三层评价：双导师任职评价、学生真实工作任务评价、项目建设质量评价；“一”指“一体化育人”即形成校企从招生、培养到就业一体化育人的长效机制，形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的人才培养新格局。

近年来，学校与海信等企业合作，共同建设了动漫、电子信息校内外实训基地，以“车匠”校内实习基地为契机，探索现代学徒制实践模式下的双导师培养，联合开发课程及教材，开展项目实训，在青岛地区现代学徒制试点工作方面起到了一定的示范和带动作用。

2.校企文化的融合

学校立足各专业的人才培养模式，拓展校企合作范围和层次，优化德育工作机制和方式，深挖企业文化精髓，与学校的校园文化各领域有效融合，铺设了一条提升学生综合职业素养的有效途径。

（1）企业文化理念进校园。建立企业文化展厅及长廊。把优秀企业文化内涵与校园环境建设深度融合，把大国工匠、名言警句、企业文化，进入教室、车间、宣传栏，营造了浓厚的企业文化环境。建设了具有工业文化特色的企业文化展厅，将校企合作的优秀成果用现代多媒体技术向师生呈现，让学生接触企业文化熏陶，职业素养得到有效提升。

定期开展企业文化“大讲堂”、工匠进校园活动。成立校内德育骨干和多名企管人员组成的讲师团。第一学年，开展“企业文化大讲堂”，由校骨干和企管人员共同面向学生，举办企业文化“大讲堂”，弘扬《工匠精神》，宣传安全生产，学生经过大讲堂的熏陶，树立了良好的职业理想和正确的专业观、职业观。

各班级开展“文化引领、特色立班”建设活动。推动优秀企业文化进班级，帮助学生实现校企文化衔接。各班级结合专业特点，借鉴优秀企业文化元素进行班级文化设计包括班训、班风、学风、班徽、班旗、吉祥物在内的文化元素。营造了“准企业”氛围，有效加强了学生的企业文化培养。

在全校推行“企业化班级”管理创新活动。成立“海信班”“汇杰班”等现代学徒制冠名班，按照企业组织结构搭建班集体，以企業的组织模式设置班干部，实行“总经理负责制”，用企业化的项目招标方式规划组织班级活动。这样让学生深切体会企业文化，培养了良好的职业道德情感。

（2）企业管理制度进校园。学校在实验实训管理和日常的教育教学管理中，全面推行“6S”管理理念和方法，让学生管理与现代企业制度有效结合。管理过程中，学校定期通过大讲堂对师生进行“6S”管理模式培训，为学生“零距离”对接企业管理、适应就业环境奠定坚实基础，为学校的管理注入企业文化的新动力。

（3）企业运行机制进校园。学校跨专业实行“小组制”或“公司制”，建立了数字媒体、物联网、机器人、3D打印、e空间十个创客中心。学校承揽企业项目，CAD小组学生设计的产品已在企业投产并生产销售，零壹创客空间与公司联合开发中小学创客套件和课程。影视剧组对接当地影视产业，参与拍摄了十几部影视剧。微网站、计算机检测维修与数据恢复工作室积极开展职教义工活动，面向社会开展技术服务和项目合作60多次。校企合作在校内成立车匠公司，面向社会开展汽车维修和保养，有力促进了产教结合办学的开展。

三、学生的多元发展一人人皆可成才，人人尽展其才

1.突出技能大赛，让技能成为学生亮丽的名片

学校坚持以技能大赛为抓手，学校实行全员训练，打造技能大赛班，邀请专业教师、企业专家、行业专家、高校教师共同参与辅导。学校通过技能艺术节，鼓励学生参加一项以上技能比赛，营造了“人人皆可成才，人人尽展其才”的良好育人环境。通过技能艺术节闭幕式对所有获奖选手及指导教师给予表彰。通过比赛打造“以赛促学，以赛促教、以赛促研”的教学特色，引领教育教学改革，搭建竞赛平台，有力地促进了学生技能水平的提高。

2017年度参加了7个项目的国赛，学生取得2金5银1铜的好成绩。其中，电子商务、计算机检测维修与数据恢复二个赛项获得2枚金牌；其余五个赛项获5银l铜。

2.突出春季高考，讓升学成为学生发展的重要方向

近年来，学校分设升学班、实验班和普职融通班，占全校学生的40%。学校本科达线率、录取率一直名列青岛市前茅。每年有40%学生可通过单招、“3+2大专”、五年贯通、春季高考四条途径升入高校。2014-2017年共有1400余人升入高校，其中有297名学生升入本科。

3.鼓励电子商务学生自主创业，让创业成为学生成功引擎

2014年学校开办了全省首个电子商务“淘宝班”。引入阿里巴巴淘宝大学和黄岛区金冠电子商务公司，目前已有56名学生建立了自己的淘宝网店实现独立运营。网店销售额过万元的已有8人。杨冲同学获2017国赛电子商务金牌，在青岛市第十四届职业技能大赛“网店设计”比赛中，荣获职工组第二名，获得“青岛市技术能手”称号，在校电商经营盈利达21万。电子商务班薛建代运营（金圆通食品专营网店），暑假两个月营业额达300余万元。电子商务班宫帅奎，店铺最佳业绩月成交额破6000元，就聘于苏州和联集团做网店平面设计工作。电子商务班张豪，开办网店经销蓝莓，三个月销售15000多元。

四、教师专业发展——为教师专业化成长构建有效路径

实施“任务驱动、激励研修、团队合作、校企共培、目标考核、成长档案”的教师专业化成长路径，建立健全专业教师的系统培养机制，加大投入，支持教师参加各级培训进修，出台激励措施，鼓励教师积极参加企业实践，加强骨干示范引领和“青蓝工程”建设，搭建了教师能力训练和展示平台。

学校成立了5个校内名师工作室，4个名班主任工作室；打造了一批具有“教师资格、专业技术资格、心理咨询师资格、职业指导师资格、信息化工程师”的“五维”教师队伍，形成了一支结构合理、专兼结合的多师型素质教学团队。

五、中高职一体化的发展——培养高素质高技能人才

学校近年加快发展“3+2”和五年制大专教育。2016年，学校取得五年制大专教育资格，成为青职学院应用技术学院二级学院。学校计划把“五年制大专”作为学校办学的主体，明年把学前教育专业全部升级为五年制大专。

近几年，学校毕业生就业率一直保持100%，基本实现了“高端企业、高技能岗位、高工资待遇、高专业对口率”的“四高”优质就业。机电专业毕业生刘士双在南车集团就业，现已担任工段长，月薪达一万元；数控专业毕业生高鹏代表青岛松下参加松下国际技能比武两次获金奖，现已成为青岛松下首席技师；学前教育专业毕业生成为西海岸大中型幼儿园的骨干力量，有十余人担任园长或开办了幼儿园。