刘祥爱

摘要：分层教学已是高中政治教学的热门话题之一，其最大的优势在于因材施教，能促进不同层次的学生均获得进步与发展。如何通过分层教学提升高中生政治素养，是时下许多政治教师应当重视的问题。下面，笔者将从“构建故事情境，由故事引发政治思考，应用于实际生活中”“采用多种教学方式相结合的方法，由浅入深层层剖析政治知识”“尊重学生的差异，因材施教，制定个性化的教学方案”三方面入手，针对如何通过分层教学提升高中生政治素养进行浅显的探索和研究。

关键词：分层教学 高中政治 政治素养 因材施教

所谓分层教学法即是指立足于所教学生的实际情况，将其划分为不同的层次，并针对不同的层次实施不同教学方案的一种教学方法。政治教师应当采用多种教学方式相结合的方法，由浅入深层层剖析政治知识并构建政治故事情境，由故事引发学生的政治思考。同时应当应尊重学生的差异，因材施教，制定个性化的教学方案，鼓励学生把政治知识用于实际生活中。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，就如何通过分层教学提升高中生政治素养这一话题，进行浅显的探索与研究，希望笔者的拙见能够引起众读者的深思和共鸣。

一、构建故事情境，由故事引发政治思考，应用于实际生活中

传统的政治教学方法以教师在课堂上为学生直接讲述相关知识点请学生进行倾听和记忆的形式为主，较为单一和枯燥。书面化和文字性的政治教学不利于在课堂上激发学生对政治学习的热情和兴趣，更不利于培养学生的政治素养。故而，笔者认为，众政治教师应当采取分层教学的模式，提升课堂的趣味性和多样性。首先，在每次在讲课之前都可以采用特殊的情境设计将学生们带到课堂中，增加他们对于本节课堂所学知识的好奇心。然后，由情境故事引发学生对政治知识的思考，将生活与政治串联起来。最后，引导学生将所学的政治知识应用于生活中，实现政治课堂的延伸化和有效性。例如，在讲授“生活与消费”的相关知识时，笔者为学生创设了某学生因攀比购买苹果手机导致过渡消费的情境，请学生思考以上消费观念是否正确，在生活中我们又该采取怎样的消费观念。笔者希望借情境教学为学生的学习和生活做出正确的启示和指导。事实证明，将枯燥的政治知识与实际生活结合起来，在讲授过程中进行适当的故事性的引导，能够极大激发学生的学习热情，提升其政治素养。

二、采用多种教学方式相结合的方法，由浅入深层层剖析政治知识

教师在教学期间应当采用“图文和视频法”、“小组合作探究学习法”、“情境表演法”等多元化的教学方法，还可以选择用播放视频、ppt的方式，或排演话剧的新颖形式，让学生能真真正正的参与到政治学习中来。例如，在讲授“中华文化与民族精神”的相关知识时，笔者便首先采用了“图文和视频法”，利用多媒体为学生展示了京剧、旗袍、春节、茶、丝绸等极具中国特色的文化事物，请学生在欣赏过程中领略中国文化的魅力。随后，笔者利用“小组合作探究学习法”请学生以小组为单位，搜集体现民族精神的伟大事迹和英勇人物并作课堂分享。此方法有利于培养学生的集体协作能力和领导能力等积极心理品質。最后，笔者 采用“情境表演法”请学生表演了“林则徐虎门销烟”、“岳飞精忠报国”、“小兵张嘎”等爱国故事，请学生体味其中的爱国情感和民族精神。这种教学形式有利于寓教于乐，通过亲身体验和氛围感染能够让学生爱学习，增加学生的参与感，感受政治知识的生成过程或其现实意义，有利于培养学生的积极心理品质。

三、尊重学生的差异，因材施教，制定个性化的教学方案

政治教学中要设计一般式的教学内容、教学形式、背景材料以让所有学生都能够有所锻炼和收获。教师在教学过程中要注重面对全体学生，把握全班学生的学习能力和学习情况并结合自身的能力水平，针对此做出教学设计和调整，制定出一套符合学生实际情况又不好高骛远，能由教师实际完成的教学计划，使得学生的政治素养的提升。另外，教师还应重视结合学生各具特色的个人风格和积极心理品质实际情况，并且为此设计具有个别指导效果的学生活动和课后辅导。例如，教师可以鼓励表达能力强的同学多发言，鼓励表现能力强的同学多参与情境表演，争取多发挥学生的长处，让学生既有积极心理品质得到发挥和培养。而针对学生自身存在的不足则需要通过多谈话来加强了解，并帮助学生树立积极心理品质，对其进行阶段性的培养，引导学生制定适合自己的学习方案和目标。

四、结语

综上所述，分层教学体现在对教学内容的安排、对教学方式的逐层深入、对不同层次学生的培养等诸多方面，教师应当把握学生的政治水平和学习心理，合理利用分层教学优化政治课堂，以提升高中生的政治素养。

参考文献：

[1]赵红燕.隐性分层教学法在英语教学中的应用探究[J].海外英语，2016，（12）.

[2]华明红.案例教学在高中思想政治教学中的运用和思考[M].上海师范大学，2008.

[3]孙申乔.论高中政治课堂教学中的动态生成[J].宁波教育学院学报，2007，（01）.

（作者单位：山东省日照第三中学）