初中数学高效课堂教学方法探讨

2018-08-02詹喜龙

中学课程辅导·教学研究 2018年26期

◎詹喜龙

数学作为初中教育阶段的一门重要课程，其教学质量之间关系到学生的整体学习成绩和综合素质状况。作为初中数学教师，在组织课堂教学活动的过程中，应该给予本学科高度的重视，同时充分认清目前的教育新形势，积极反思教学不足，并且创新教学理念和教学模式，以此打造全新的课堂，让学生在充满生机与活力的课堂上，实现快乐学习、高效学习。在初中数学课堂教学实践活动中，如何实现教学方法的有效创新，实现教学质量的全面提升，成为相关教育者需要重点思考的问题。

一、新课程改革背景下，初中数学课堂教学中的不足

《初中数学新课程标准》强调：在授课过程中，教师需要将新课程改革要求融入到教学大纲体系中，制定全新的教学目标和教学方案，突破传统课堂的限制，实现高效教学。在新课程改革背景下，不少初中数学教师开始着手进行教学改革，但由于方法不当或者思想观念更新滞后，导致最终对新课程改革标准的落实力度不足，影响到了最终的教学效果，具体表现在以下几方面：

一是，初中数学教师对新教育模式把握不当，导致新型授课模式的作用无法得到充当而有效的发挥；二是，初中数学教师受传统观念的影响过深，导致新型教学模式流于形式；三是，初中数学教师对新课程改革要求理解存在偏差，影响到了最终的落实效果，对素质教育教学目标的顺利实现非常不利。

二、初中数学课堂教学效率提升方法

1.应用现代教育技术，提升初中数学课堂教学效率在如今信息技术高度发达的时代，将现代教育技术引入初中数学课堂，是大势所趋，也是为课堂注入新鲜血液，促使课堂充满生机与活力的关键。作为初中数学教师，在日常的教学活动中，就应该努力学习现代教育技术的应用方法，发挥多媒体、电子白板、微课等教育技术的教育功能，以此打造高效化的初中数学课堂，让学生的数学素养，能够在课堂上得到全面提升。

例如，在“轴对称”这部分知识点的教学过程中，初中数学教师可以利用多媒体信息技术，为学生制作教学课件，然后在课堂导入环节，为学生展示相应的视频和画面，使得学生能够被多媒体多彩的画面所吸引，从而能够长时间集中课堂注意力。这样的教学，不仅有助于调动学生的学习积极性，而且能够将原本抽象的知识点，转化为具体的内容，增强学生对“轴对称图形”的形象感知，降低学习难度，提升最终的学习效果。而教师借助多媒体向学生展示轴对称图形的画法，能够帮助学生掌握轴对称图形的特征，使得学生在后续的学习活动中，能够自行判断轴对称图形，并且掌握等腰三角形这类轴对称图形面积的计算方法等。

2.鼓励学生参与互动，提升初中数学课堂教学效率新课程改革标准强调：在组织课堂教学活动的过程中，教师需要给予学生的学习主体性高度的重视与充分的尊重。在现代课堂上，教师应该将课堂主人翁位置交还给学生，让学生真正成为课堂的主体，使得学生由被动学习转变为主动学习，促进学生自主性学习思维的发散，这对于学生自主学习能力的发展非常有利。初中数学教师在授课过程，需要设计有趣的教学情境或者设计对话教学环节，引导学生积极参与到课堂教学活动中，与教师形成有效的互动，以此打造高效率的初中数学课堂。

例如，在“相似三角形”这部分知识的教学过程中，初中数学教师就可以设计如下对话教学情境，引导学生与自己展开有效的互动交流：

师：同学们，我们平常看到的五星红旗上的大五角星和小五角星的形状、大小有什么不同？

生：形状很像，但是大小不同。

师：同学们还可以找到类似的例子吗？

生：大鸡蛋和小鸡蛋、大书本和小书本……

师：同学们，老师今天给大家带来了两幅图，请同学们仔细观察，说出他们的异同（多媒体展示两幅不同比例的中国地图，趁机导入相似图形的概念）。

上述教学案例中，教师通过简单的对话教学环节设计，巧妙引入课堂教学内容。这种教学方式能够有效调动学生的学习兴趣，对于优化新课导入环节非常有利。同时，能够为后续展开高效的教学活动，奠定扎实的基础。

3.引导学生自主探究，提升初中数学课堂教学效率学生是学习活动的主体，培养他们的自主探究能力，对于提升初中数学课堂教学效率非常有利。鉴于此，在组织课堂教学活动的过程中，初中数学教师可以为学生设计自主探究活动，引导学生通过合作交流的方式加以解决，一方面，培养学生的自主学习能力，另一方面，培养学生的合作探究精神。

例如，在“反比例函数”这部分知识点的教学中，教师可以提出下列问题，引导学生展开自主探究与合作思考：