赵嫚

摘 要 对我校升格创专后经历过顶岗实习的首批三年制高专学前教育专业学生进行专业实践能力的调查，发现学生存在“专业实践能力”内涵理解“云雾迷蒙”、专业知识转化成实践能力“力不从心”以及专业技能在幼儿园实践中“厚此薄彼”等问题，针对上述问题遂提出加强课程实训，增进学生对理论知识的理解、研讨式教学模式促进学生自我专业发展、课程设置“扬长补短”、提升专业教师职业实践能力等策略。

关键词 高专学前教育 专业实践能力 个案

1 问题的提出

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出：“完善学前教育师资培养培训体系”“办好高等师范院校学前教育专业”。《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念之一也要求能力为重：“突出保教实践能力”“不断提高专业能力。”这些都对高专院校培养质量高、专业能力强的未来幼师提出了高要求。我校升格创专后的第一批三年制学前教育专业学生已经进入顶岗实习的后期，对幼师的专业实践能力有了进一步的认识。为了增强学生专业实践能力，遂对我校首批三年制高专生进行专业实践能力的调查。专业实践能力是指大学生基于一定学科专业背景，运用专业相关知识有针对性地解决特定领域的问题的能力。[1]而学前教育专业学生专业实践能力即学生在幼儿园实际工作中，运用所学专业知识和专业能力，解决具体实践中出现的问题的一种综合能力。

2 研……