周娟

摘要：阅读能力的培养一直是语文教学的重要组成部分。试想，当学生学完一篇课文后，不能正确、流利地读完全文，教师的挫败感也就可想而知了；反之，学生能够在抑扬顿挫中表情达意时，做教师的，内心又是充满了怎样的成就感啊！其实，如果找准切入点，阅读教学的开展其实是可以在轻松愉悦的氛围中进行的。

关键词：阅读；表演

苏霍姆林斯基曾经说过“每个儿童天生就是一个诗人。诗人的情感都是丰富的，只是孩子由于缺乏生活体验，对许多作品中蕴含的情意无法感同身受。如果这时教师能用特有的方式将学生引入到生活体验中来，那么就能为学生的阅读打开一扇窗，让学生体会到阅读的乐趣。这特有的方式就是表演。因为表演来源于生活，是真实的体验，正如苏霍姆林斯基说的：“让沸腾的生活进入我们的课程上来，表演就是让生活进入我们的学习。”

从教以来，我发现学生在阅读中存在着下面几个问题：

一、缺乏语言感受能力，阅读不连贯

有些学生读书的时候，把一个完整的句子肢解得七零八碎，原本固定的词语也都在他的阅读下四分五裂、独立成体了。这些学生在阅读时往往结结巴巴，又特别想读得快一点，无奈又接济不上，可谓是“心有余而识不足”。用了很大力量读得快了一点，结果又导致下一句读得更加缓慢了，实在是“欲速则不达”呀！这让听他们读书的人急得摩拳擦掌、跃跃欲试，恨不能夺了别人的书，自己一吐为快。……