段云鹏

摘要：目前中学教育对初中生的数学学习自我效能感对数学学习的影响认识不足，如何培养初中生数学学习自我效能感仍然缺乏行之有效的措施。课程标准要求加强对作为非智力因素之一的自我效能感的研究，所以研究影响自我效能感的形成因素以及如何提高初中生数学学习的自我效能感显得尤为重要。

关键词：自我效能感；提高数学学习；影响；非智力因素

初中数学课程标准要求学生“提高数学学习兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”。因此，數学教学中要重视和培养学生的非智力因素，关注和开发学生的情商，同时要加强对于作为非智力因素之一的自我效能感的研究。自我效能感是指个人对自己能否在一定水平之内完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。自我效能感的提高靠成功的积累，要培养学生在数学学习中的自我效能感，关键是要为学生创造体验成功感的机会。

一、自我效能感的概述

自我效能是指主体应对或处理内外环境事件的效验或有效性。和传统心理学的能力理论不同，它的自我效能概念所把握的，是个体以自身为对象的思维的一种形式，指个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我感受，因而构成自我的一个现象学特征。

二、自我效能感对学生行为的影响