刘丹丹

摘要：本文从直观感知体验、读思结合、符合汉语特性三个方面探析诵读法在中职语文教学中的应用，并以《蒹葭》课堂教学为载体，分析诵读法在中职语文教学中运用的积极效果。

关键词：诵读法；《蒹葭》；中职语文教学

诵读法是传统语文教学方法之一，荀子曾讲过：“诵读以贯之，思通以诵之”。通过诵读法能促进学生熟悉和理解文言文及诗歌的语句用法和含义，能帮助学生体会诗句或者文言文词句的语言美，能排除学生与作者间的语言隔阂，引导他们对诗歌意境的领悟和对作者思想情感的体验。诵读就是将无声的书面语转变为有声的言语，在中职语文教学中适时、恰当、认真地引导学生诵读，激发课堂的活跃性，对教学质量的提升有着极大的帮助。下面主要以《蒹葭》课堂教学为例探讨诵读法在中职语文教学中的应用。

一、遵循学生阅读心理规律，强调学生直观感知体验

在中职语文教学中，诵读法主要是要求学生对全文进行朗读，在朗读的过程中学习语文知识。而通过诵读法首先是让学生对整篇文章进行直观的感知，获取文章的整体印象。但是，学生对文章整体的直观感知体验必须遵循学生阅读的心理规律，循序渐进，逐步掌握文章所蕴含的各种意境、寓意、语法等知识。因此，在诵读过程中，第一读，读出文章的大概主张；第二读，读出文章的文势规模；第三读，读出文章的纲目关键；第四读，读出文章的警策句法……通过一遍遍的诵读，让学生对文章的印象，深化学生对文章的理解。