刘会君

摘要：初中思品课堂教学设计，应明确教学目标，提升学生对知识的兴趣。实践证明，教师通过情境设计和提问可以引领学生的思维，提高学生的课堂反应和对知识的理解能力，使课堂教学效率得到显著提高。

关键词：初中思品；情境设计

一、教学情境设计与问题设置的意义

初中生的主动学习能力较差，所以，要给他们设置合理的课堂情境，让其能够跟随教学思路，做到思维与课堂同步，从而提高课堂听课效率。思品课堂教学提问的开展要有科学性和有效性。科学性主要是指所提出的问题不是教师课堂上的随堂提问，而是在备课时精心设计的提问。根据教材和教学内容开展问题预设，问题的设置要考虑到课堂上的效果，以及教学内容的推进，运用问题推进，提高学生的课堂学习效率。问题的提出要有导入性，较强的逻辑思维能够让学生的学习层次深化，使其在一个个问题的设置中提升对知识的理解能力。比如，在教学九年级《不言代价与回报》时，先让学生了解代价的含义，有的学生会说代价就是付出，但有的学生会说代价指向金钱和物质。初中生的人生观和价值观刚刚形成，对于很多问题的理解，还是需要运用问题引导使思维得到深化。

问题设置的有效性体现在问题的设置要贴近生活。学生在思考问题时如果不能够联系生活实际，将会导致自己学习的理论知识空泛，没有切实含义。此外，问题的设置要灵活多变，尽量符合学生的学习特点，使之能够被学生接受，并能激发学生的学习兴趣。……