程梅娟

财务管理专业实践教学改革的总体目标是围绕着人才培养方案制定的，进行专业实践教学课程重点是如何培养既懂会计核算又懂财务管理的复合型人才，适应社会需求。

一、产教融合的高职院校财务管理专业课程教学改革背景

（一）产教融合对职业院校提出了新要求

十九大报告当中提出要大力弘扬劳模精神和工匠精神，这正是职业教育需要研究的课题。作为高职院校首先应该转变学生的思想观念。所以，在教育教学当中，要让学生意识到实践的重要性，使学生具有工匠精神。其次是加强师德师风建设，要想使学生具有工匠精神，教师首先要有匠人的精神。再次，是在公共课、专业课和校园文化中，融入工匠精神教育的内容。另外，产教融合对职业院校的教师提出了必须精通专业理论知识，还要有过硬的专业技能，才能更好地适应职业院校的教学要求。

（二）当前我国社会的主要矛盾发生了变化

社会主要矛盾的变化对高职教育带来深刻影响，同时深刻地影响高职院校财务管理专业人才培养目标和培养方式。社会对财务管理专业人才的需求由传统的核算型向分析型和管理性转变，因此，现有的高职院校财务管理专业培养目标和培养模式也应该社会需求，增强实践性教学。

（三）财务管理专业要区别于其他专业，通过创新发展形成自身特色

高职院校财务管理在专业人才培养目标上和专业教学体系建设上都有许多需要改进的地方。目前，財务管理专业还没有形成独立的、科学的、系统的课程体系。另外，在师资队伍方面，财务管理专业与会计专业的师资重合度高，束缚了财务管理专业的创新与发展。

二、进行财务管理专业课程教学改革的可行性分析

（一）招生就业情况良好

该专业自2013年第一次招生70多人，2014年80多人，2015年200人，2016年140人，2017年$0人，共计570人招生人数相对保持稳定。

（二）师资队伍与教学资源较充分

我校财务管理专业老师构成来看，副教授有3人；讲师职称2人；助教职称4人，90%以上拥有具有硕士学位，其中有2人具有研究生学历。现有的实训条件包括与会计实训室共享的ERP沙盘，正在筹建财务管理实训室等。

三、我校财务管理专业实践课程教学中存在的问题

（一）现有的教学体系和教学方法有待改进

从2013年开设本专业以来，人才培养方案与会计学的人才培养方案有重合之处，而且重合度较高，课程重合；教材重合；授课内容也完全重合，甚至缺少财务管理相关的实践课程。在某种程度上把这两个专业混为一谈；并且，现有的教学模式还是比较传统，以课堂讲授为主，这种状况难以适应社会需求。为实现人才培养目标，培养符合社会需求的人才，高职财务管理专业应以企业等相关单位的用人及选人需求为出发点，将产教融合和校企合作等落实到人才培养的过程中，深化财务管理专业实践教学课程改革。

（二）缺少实训实践，学生实操技能难以提升

现有的实训课程、实训室及校企合作的企业主要指针对会计专业的学生，专门服务于财务管理专业的实训课程、实训室和校企合作的企业都还欠缺，这也限制了财务管理专业学生实际操作能力的提升。从现有条件来看，我们需要进行改革和完善。

（三）实践教学指导老师的实践能力有待提高

担任财务管理卖践课程的指导老师自身必须具备丰富的实践经验，否则实践课程难以开展，但是从现状来看，我们的指导老师理论知识扎实，但是大部分老师缺乏实践经验，尤其是年轻教师，基本上也是刚出校门出来的，本身实践经验欠缺，这就阻碍了财务管理专业实践课程的开展。

四、完善我校财务管理专业实践课程教学的对策

（一）完善财务管理专业课程体系设置

课程设置应该要尊重学生的主体地位，同时要发挥教师的主导作用，达到能够发挥学生主动性，全面提升学生专业素质和实践能力的目标。所以，在课程设置上应该包含公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程。

（二）建立科学的实训实践体系

首先，结合人才培养目标，设置合理的实训实践课程体系。在实践教学的体系设计上，包括单元实验、综合性实验、案例分析和校外企业实习，根据课程理论体系设计实践教学培养体系，针对不同的模块制定实验实训大纲，从而完善实践教学内容。此外，在完善校内实训室的同时，还应建立校外实训基地，加强校企合作。通过校内实训室模拟实际来完成实践教学任务的同时，还用加强校企合作，为学生毕业实习创造条件。

（三）丰富教学手段

在互联网+的背景下，我们的教学手段和搜集的信息也更加多元化，更加丰富。因此，要改变传统的教学模式，不再以教师课堂讲授和PPT演示为主，可以通过搜集实时案例为切入点，增加案例分析内容，调动学生学习积极性，提升学生课程参与度。

（四）专业教师要利用课余实践，参与到实践中去

专业老师要不断丰富和提升自身的专业素养，主动积极利用课余时间参与到实践中去，这样才能更好地指导学生，为财务管理实践课程教学改革打下坚实的基础。