马丹丹

摘 要：高校家庭经济困难学生是我国高等教育发展和改革过程中存在的特殊群体。本文以XX学院起航课堂为例，以高校家庭经济困难学生为研究目标，带着心理、思想、能力方面存在的问题意识，以该目标群体的教育引导课为载体，从教育引导课与经济资助协同、行业认知沙龙协同、起航社区志愿者活动协同三方面考查解决之道。

关键词：高校家庭经济困难学生；起航课堂；教育引导课程；实践探索

一、高校家庭经济困难学生社会性格分析

高校家庭经济困难学生（以下简称困生）是我国高等教育发展和改革过程中存在的特殊群体。在新时代，社会主要矛盾变化的背景下困生群体的特殊社会性格更加明显。弗洛姆认为，人的成长有两个过程： 一是处理人与物的关系的同化过程； 二是处理人与人的关系的社会化过程。揭示人在同化过程中呈现的各种普遍的性格特征的是社会性格的类型理论，而揭示人在社会化过程中人与人之间关系的是社会性格的特质理论。笔者以XX学院困生为例剖析其社会性格，对于加强困生思想政治教育工作有理论和现实意义。根据笔者统计，每年XX学院本科困生人数为220人左右，占本科人数10%。从2011-2017年，学院困生的日常表现以及调研中发现：他们在心理、思想、能力等方面都值得关注与研究，具体而言：

（一）经济困境导致心理和行为上显现出自尊独立与自卑敏感的矛盾

弗洛姆认为，社会性格是“个人心理结构与社会经济结构相互作用的结果”，是一个群体在共同的生活经历和生活方式作用下产生的该群体大多数成员性格结构的基本核心。……