邓易安

不少班主任在工作中都会运用榜样去教育学生，但在选取的榜样中，要么是社会上的高、大、尚（时尚楷模）人物，要么是班上的“凤毛麟角”……对于那些遥不可及难以实现榜样行为的孩子来说，只徒增了一次次班主任喋喋不休的唠叨和这些孩子左耳进右耳出的“洗礼”罢了。我在工作中体会到，如果选取学生的“同类项”（同一类孩子）中的榜样来引导 ，榜样就成了近在咫尺、看得见摸得着的“典型”，孩子们接受教育就变得自信自觉起来。

那是一个我接手新分班的五年级混合班，中心校与村校孩子各占一半。刚开始还好，由于互不认识，孩子们都还听话，班上风平浪静。在期中考试后不久的一天中午，班长周璐来到我办公室，急切地对我说：“邓老师，李琳他们又上网打游戏去了！”我急匆匆赶到网吧，只见我班李琳、陈川亮正在电脑游戏机前操作着，冯宇、邓云飞围坐在旁边等待接替。我像押犯人似的把这四个孩子带回学校，拉长脸冷冷地说：“去办公室墙角面壁吧！”站了将近一个小时，我照例给他们开出罚单——写“说明书”1000字，在第二天的班会课上念出来。之后，张贴于教室，警示全班。

这以后，我班还算风平浪静，这几个“熊孩子”好几周没什么动静。但好景不长，正在我暗自得意自己的惩罚手段有所收效时，他们的网病又犯了，下午放学后又溜出去上网了。可这次只有李琳、陈川亮、邓云飞三人。看着他们耷拉着脑袋站在我面前，我慨叹自己教育的失败，寻思着如何改变教育方法，让他们戒掉网瘾。