张芸梦

摘 要：初中语文教材历来不乏选编一些情感丰富的美文来供学生欣赏学习，其中有关亲情的课文就有不少，新课程标準实施以来，这类课文有增多的趋势。随着家庭亲情主题在教材中的增多以及学生亲情观的异化和流失，这一部分内容的课文越来越受到人们的关注，本文以《背景》《爸爸的花儿落了》两篇经典课文为例分析两位作者对于亲情在写作上的不同手法与表达效果。

关键词：亲情；语文；分析

亲情是指亲人之间的感情。所谓亲情教育则是通过教师的指点，实现学习者与文本之间的对话，理解亲情，学会如何以正确的态度去对待身边的亲人，怎样去爱、又怎样被爱，从而实现健全人格。亲情教育课文是指以亲情为文章主旨，通过对亲人或亲情的描写，能对学生在亲情方面起到教育目的的课文。

由于时代政策的关系，现在社会的许多孩子都是独生子女，父母的疼爱与长辈的宠溺让很多的小孩们都娇生惯养、漠视亲情。针对这种现象，语文课程标准明文指出“学生要形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”教师和教育专家对语文学科中亲情教育内容的课文也开始重视起来。

亲情教育课文在教学上具有培养学生语文能力和培养学生道德品质两方面的功能，并具三个方面的特点：有贴近生活，在反映人们感情上具有普遍性；能解决学生中存在的一些问题，对青少年的思想教育具有针对性；教学内容易于在师生之间沟通，在教学上具有较易的可操作性。……