戴顺福

时政教育是思想品德课的重要组成部分，是对思想品德课教学内容的重要补充。当前各地在进行时政教育教学时存在：重视毕业班忽视非毕业班；重视事实忽视时事分析；重视集中突击忽视平时教学。如何改变这种应试教育现状，突出时事教育应有功能，是摆在所有中学政治教师面前的重要课题。本文结合自己的实践，谈谈几点看法。

一、教学资料的收集

时政教学资料的收集包含两方面，一是时政教学提纲的收集，即为学生提供一套完备、实用的时政学习资料；二是围绕时政教学提纲的一些补充资料的收集，即为教师的“教”提供一些教学参考资料。收集这两方面的资料是实现教与学的有机结合并搞好时政教育的基本条件。有些教师在收集资料过程中往往只注重前者，忽视后者，以为只要给学生一套学习资料并让他们背下来，就算大功告成，这是不符合时政教学要求的，因为提供的时政学习资料，限于篇幅只能是一些条目式的资料，这对于认知水平有限且整天忙于功课的学生来说，要完全理解、掌握它并非易事。为便于学生理解、掌握规定时限的时政内容，老师还需花一些时间和精力去收集那些能为学生学习时政提供帮助的补充资料，如事件的经过、内幕、真相等，以帮助学生解决时政学习中遇到的困难和疑惑，激发学生学习时政的兴趣，提高他们关心国家大事的主动性和积极性，从而收到良好的教学效果。……