许秀兰

摘 要 朗读是语文教学中一个非常重要的环节，是学习语文的根本。《语文课程标准》强调“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”《课程标准》中提出的“语文素养”，与其相应的有体验、感情、语感、个性化阅读等等，都需要学生大量地朗读语文材料。读中熏陶感悟，读中潜移默化，读中沉淀积累，才符合语文教学的特点。只有严格遵循：“正确”→“流利”→“有感情”→的序列，才能提高学生的朗读能力。

关键词 阅读教学 提高 学生 朗读能力

中图分类号：G622 文献标识码：A

朗读是语文教学中一个非常重要的环节，是学习语文的根本。《语文课程标准》强调“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”《课程标准》中提出的“语文素养”，与其相应的有体验、感情、语感、个性化阅读等等，都需要学生大量地朗读语文材料。读中熏陶感悟，读中潜移默化，读中沉淀积累，才符合语文教学的特点。张田若曾经精妙地指出“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”翻到人教版实验教材和修订版教材，要求朗读的课文何其多！的确，小学生要从一年级一直“读”到六年级，怎一个“读”字了得！因为朗读能力是重要的语文能力。怎样才能提高学生的朗读能力呢？我个人认为：

1明确《课程标准》对朗读的要求

《课程标准》对各学段的朗读要求见下表：

2培养习惯，指导学生“正确”地朗读

（1）坚持用普通话朗读，读准每一个音节，做到发音清晰响亮，字正腔圓。我们莆田人受方言影响，发音总是太靠前，似乎是用舌头和门齿来发音。……