陈巧玲

[摘要] 职业教育要借鉴国外先进的职业教育理念和模式，结合我国职业教育的实际，按照以就业为导向，以能力培养为本位，以“必需、够用”为度。在实际教学过程中，应结合学生的基础，因材施教，培养学生的创造性思维，数学应用能力及数学问题解决能力。

[关键词] 情境 创造 提高

教育部2000年颁布的《中等职业学校数学教学大纲（试行）》及五年制高等职业教育数学课程要求明确指出，职业教育要借鉴国外先进的职业教育理念和模式，结合我国职业教育的实际，按照以就业为导向，以能力培养为本位，以“必需、够用”为度。在实际教学过程中，应结合学生的基础，因材施教，培养学生的创造性思维，数学应用能力及数学问题解决能力。

那么，如何在数学问题解决中培养职业学校学生就业必需的创造性能力呢？

一、创设想象情境，培养学生多向思维

想象是创造思维的重要表现形式。它不受固有现实原型的束缚。因而它又是一种具有极大自由度的思维形式。对数学教学来说，创造想象是学生理解教材内容，学习数学知识及创造性学习数学必不可少的。学生的想象力越丰富就对知识的理解和应用就越有创见，思维方式就越多样独特。

二、敢于放手，培养学生创造思维

数学问题解决的活动应由学生主动独立地进行。教师的指导应体现在为学生创设情境，启迪思维，引导方向上，数学教育家波利亚指出，学习解题的最好途径是去发现。……