李玲

摘要：笔者在本文研究中，根据阿克苏地区的教材及学生开展了教学调研，发现了当前小学信息技术课教学中存在的一些问题，再对小学信息技术课程教学进行了设计与研究，通过实践、总结与反思，总结了小学信息技术课的有效教学策略，不断完善了小学信息技术课教学的有效途径，取得了可喜的成果。

关键词：小学信息技术；教学策略；研究

小学信息技术课程有基础性、综合性、工具性等特点，其教学有独特的特色和规律，因此更需要其教学的有效性。然而笔者在调研中发现，目前的小学信息技术课堂存在着一些问题：有的课堂上老师集中讲解5-10分钟，其余时间交给学生做作业和自主安排，老师不会再做任何“干涉”，等着收完作业，这节课就算完成了任务；有的课堂教学形式新颖，由“一言堂”变成了“协作学习”、“自主探索”，教学倒是气氛活跃了，然而在热闹与自主的背后，经常会出现目标不能达成的问题。如何能保证每个学生在信息技术课课堂上获得多方面的进步和发展，是摆在教师面前的一个难题，这就需要我们教师要系统地开展有效教学的研究，努力形成有效教学策略体系。

一、当前小学信息技术课课堂教学中存在的一些问题

1.信息技术课缺乏相应的重视。

新课改已走过了十几个年头，但作为综合活动课程的信息技术课仍然是边缘学科，得不到足够的重视，由于当前还是以分数作为衡量学生的标准，学校还是将力量集中于语文、數学、英语科目上，再加上学校条件的限制，导致了机房、配套软硬件等相对滞后，这样就制约了信息技术课的课堂教学效率。……