张利琴

摘要：2016年浙江实施新高考改革后，英语卷中的书面表达出现了新的题型，即读后续写和概要写作。这两种题型都是要在充分读懂一篇所给文章的基础上才能完成写作任务。文本阅读成了写作的先决条件，所以从某种程度上，新高考对英语的文本阅读教学提出新的更高要求。那么到底是什么新要求呢？在本文中，笔者就概要写作反过来要求我们的文本阅读教学该引导学生从哪几个角度去读、怎么读，陈述了自己的一些观点及做法。

关键词：新高考；概要写作；文本解读；主旨；结构；段落大意

一、引言

（一）浙江新高考概要写作背景。

浙江新高考英语卷题型与老高考相比有很大的改变。其中最大的变化是书面表达部分，从原来的一篇作文变成了两篇，且其中一篇为难度较大的读后续写或概要写作（summary）。这两种写作题型在2016年前的浙江高考中从未出现过。因此这种写作新题型无论对老师还是学生来说都是一种新的挑战。

什么是概要写作呢？第8 版《牛津高阶英汉双解词典》 对summary的解释为“A summary is a short statement that gives only the main points of something， not the details”。在浙江新高考中，这部分写作会提供一篇350字左右的文章，要求考生在看懂該短文之后写出一篇60词左右的短文。文章的文体主要为说明文、议论文或夹叙夹议的文章，偶尔也会出现记叙文或其他文体。该题主要考查学生对文章整体结构分析能力，概括语篇主旨大意的能力，以及用简洁的语言同意转换的能力。根据《考试说明》概要写作评分原则，评分时主要从以下4个方面考虑：