李宝芗

开放性阅读是新课标背景下小学语文阅读教学的重要方法，它能有效培养学生的发散性思维，使学生对文本有多元的理解，并获得语言感悟能力的发展。在阅读课堂，学生对作品的理解与认知水平、生活经验有着重要的联系，开放性阅读正是基于此背景而产生的。教师要意识到学生的思维呈现是课堂重要的动态资源，它能让学生在思维碰撞中达到逐渐理解文本，最终获得语言综合能力的发展。

一、引发探究热情，在开放性阅读中培养睿智思维

浓厚的阅读兴趣是提高开放式阅读教学效果的基础，它可以激发小学生参与开放性阅读教学的积极性，使他们产生强烈的阅读动机。首先，教师应该全面调查学生的兴趣爱好，结合学生的兴趣有针对性地选择阅读素材，为学生组织阅读训练活动，使他们能在愉悦的情绪中高质量阅读，从而帮助学生逐渐养成良好的阅读习惯。其次，教师应结合教材内容及学生的阅读认知规律，灵活地把多媒体手段应用到开放性阅读教学过程中，借助多样化的阅读教学方式激活学生思维、点燃学生的语文阅读兴趣，从而为开放性阅读教学质量的提升奠定基础。

如在学习《桂林山水》时，为了激活学生的思维，教师可以先引导学生通过大量朗读的方式去自主感知课文，理解语言表达的特点。接着，教师利用多媒体展示桂林山水的风光，并重点突出山、水的景色，使学生能够将文本语言与山水的景色结合起来，教师再引入课堂讨论的模式，引导学生对作者语言的表达特点进行交流。……