刘永寿

在国家教育均衡发展政策的推动下，农村学校硬件基础建设和城区学校基本达到均衡，农村岗位津贴和农村教师生活补贴的发放，许多优秀的教师都愿意扎根于农村教育。那么，在硬件和软件都和城区学校相差无几的情况下，为什么教育效果却相差很大呢？以下，笔者仅结合自身的教学实践经验及管理孩子的切身体会对此展开分析与探讨。

一、习惯养成的缺乏

我的女儿在上幼儿园时，我就买来各类玩具和识字卡片等有利于开发智力的东西供其玩耍，玩完后要求把弄乱的东西收拾好。刚开始她会耍赖撒娇，但后来慢慢地接受了这一事实，培养了初步的责任心。上小学后，一直要求她干好自己的事，鼓励其独立完成作业，作为家长的我或妻子一直陪伴着身边，直到作业做完。每天都有合理的学习计划，学校作业完成以后，我就观察她的兴趣爱好，陪她画画，读书，参加体育锻炼。相反我所教授的农村孩子们兴趣缺乏，独立完成作业的习惯差。和家长交谈时，家长都会说的一句话：“老师，他们学习的内容我也不懂，我的孩子就交给你了。”这很让我无语。孩子在校时间7小时，其余时间都在家里度过，难道连陪陪孩子学习，督促完成作业的时间都没有吗？培养孩子自觉动手的时间也没有了吗？许多家长到孩子初中了都不知道班主任是谁。良好的学习习惯从幼儿园开始，一旦学生被贴上“差学生”的标签，学生和家长都会认为“我”不是块读书的料，其实都是小小的习惯毁了孩子的一生。……