瞿湖海

摘 要：如何改善高三数学复习课理性有余人文不足、学生学习兴趣缺乏、主观能动性难以发挥、学习效率低下这一现状呢？在高三数学教学实践过程中做了一些探索，也取得了一些成绩。

关键词：提高效率；课堂；学习

一、关注教学对象，创建和谐课堂

众所周知，学生是学习的主体。高中数学教学应该渗透以生为本的教学理念，笔者坚持让学生成为数学课堂的主人，为学生合作学习搭建平台，为学生自主探究创设情境，使数学课堂更趋和谐、高效。

（一）让学生成为课堂的上帝

学生成为课堂上帝并不是说教师要怎样供奉学生，当然更不允许学生随意违反课堂纪律，而是为了让学生感觉数学课堂是学生自己的课堂。个别学生如有破坏课堂纪律的行为，影响班级学习效率，那是和全班同学过不去，大家共同厌恶、声讨，于是学生谁也不敢冒此大不韪。在教学过程中，笔者放下架子，尝试营造一个平等、民主、和谐的数学课堂氛围，笔者与学生共同制订课堂规范，并美其名曰“高中数学课堂的君子协定”。

案例1：数学课堂的君子协定

（1）上课之前，师生相互问好；（2）上课的任何时候，学生可以自主发言，自由提问，但必须先举手；（3）学生对老师讲解的错误或板书错误有权利也有义务指出……

让学生成为课堂的上帝，更体现在发扬教学民主，激发学习兴趣，活跃课堂气氛上。比如，在上数列第一课时，笔者就让学生随意列举心中的数列，于是学生思维之门就被打开，各种各样的数列被罗列在黑板上，教师再一一分析学生提出的数列。