彭文皓

【摘要】高中音乐需要实现“应试”目标，这是专业学生进入高等学府的“必经之路”。所以，高中学生希望拥有音乐学习能力，而不仅仅是为了满足“个人爱好”。那么，高中音乐如何才能实现学生的应考目标呢？如何让学生拥有欣赏音乐、创作音乐的能力呢？在笔者看来，就要改变传统高中音乐教学的参与模式。从学生兴趣出发，从学生能力出发，从拓宽视野出发，实施动态化教学。本文笔者就对高中音乐实现教学目标的方法进行了阐述。

【关键词】高中 音乐 教学目标 方法

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）0261-02

高中学段的学生需要“应试”，这是必然的。回避“高考”目标，对于高中学生的学来说也是不现实的。不过音乐教学毕竟不同于其他知识性学科，学生对于高中音乐的学，有应试需求，还有就是“个人爱好”。所以，在高中音乐教学实践中，我们构建的学习活动，要从学生的学习兴趣出发，要从学生的未来规划出发，要从学生的核心素养养成出发，才能实现教学目标。才能让高中学生学习到需要的音乐知识。下面笔者就将对此进行分析。

一、丰富的活动形式

学生要想学有所成，需要参与“苦学”、“苦练”；但是，在高中音乐教学实践中，一味的让学生“苦学”、“苦练”，那么学生被剥夺的就不仅仅是学习的快乐了。所以，在笔者开展的教学实践中，笔者总是试图丰富学生的学习形式。通过引导学生编排音乐剧、歌剧等，让学生参与“喜欢”的音乐教学活动。例如，在“歌剧艺术”这一章节中，虽然學生对其中的概念、历史发展、经典代表作等都很陌生，但学生对以歌唱为主，综合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等要素的歌剧艺术充满了好奇与期待。

二、设计激趣的学习情境

不仅仅是在高中音乐的教学中，在所有的学科教学实践中，激发学习兴趣的主要方法都是情境创设。通过创设情境，学生的学由外在的推动转变为了内在的驱动。学生的学自然是成为了“想学才学”。因此在设计课堂教学时，可以借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在“音乐与影视”这一节中，用学生们非常熟悉的电影《小时代》的主题歌《时间煮雨》来导入本节课的内容，一下子就可以抓住学生们的心，容易和他们已知的音乐形态产生共鸣，有助于新课的教学。

三、融入校园文化

校园文化内容是极为丰富的。好的校园文化可以促使学生成为学校这个大家庭的一员。而“爱校”往往又可以使得学生的学变得人性化。音乐作为文化的一部分，如果能够融入校园文化，无疑有利于学校氛围的营造。学校文化的形成基于学校的历史渊源、属地风俗、当前状况和对未来的追求，很大程度上成型于当前学校团队对教育的理解。学校教育的主旨就是“怀仁、博爱”“仁者爱人”，这不但是学校倡导的核心价值观，也是素质教育的最好体现。音乐元素的应用则是实现校园文化建设的主要组成，是实现徳育目标的主要组成。

四、整合学生的职业规划

相比传统教育观念中“万般皆下品惟有读书高”的论点。在当前的教育大环境中，倡导的是“行行出状元”。而能够从自己的爱好出发，从自己的特长出发，将音乐知识的学习整合入自己的职业规划，学生的学无疑更为积极，方向也更为明确。因此在优胜劣汰的专业选拔中，艺术才能和文化成绩比较突出的拔尖人才将成为我校重点培养的艺术生。通过学生生涯规划，引导学生发现自己内心诉求，不断认识了解自己的潜质、兴趣和特长，明确人生发展方向，学会科学规划自己的职业生涯。开设名家讲坛，引领学生成长，系统地帮助学生认识自己的兴趣和性格，明晰复杂的专业信息和职业信息，强化生涯发展的主动性，体验生涯规划的过程。

五、关注特长生的培养

音乐带给人们的就是美，而每一位音乐特长生，就是展现音乐美的最佳“媒介”。他们在学习音乐的过程中，也带给了人们美的享受。基于此，在高中音乐教学中，培养特长生，也是实现教学目标的好方法。采用“请进来，走出去”等培养模式，让学生的精神世界得到提升，对未来充满希望，引领学校的艺术教育。艺术特长生是一所学校特有的风景线，不但可以活跃校园文化生活，还可以提高各个班级的文艺活动品质，每个学期我校都会为特长生提供优质的培养模式。

六、开展社团活动

在笔者看来，高中学生已经具备了组织、参与社团活动的能力。在开展社团活动的过程中，学生不仅仅是参与者还是创设者。所以，相比其他学习形式，社团形式更适于个性张扬的高中学生。因此，在高中音乐教学实践中，笔者往往会将第一课堂与第二课堂相配合。鼓励学校的优秀艺术人才，优秀艺术社团积极参与各级各类活动。在活动中提升艺术水准，提高学生的艺术审美让参与艺术活动的学生在心理活动，思维方式，艺术判断等方面得到全面发展。一年一度的校园艺术节为有艺术特长的学生提供了展现自我的平台，在这个舞台上学生们的激情、天赋等品质都得到了释放，精神世界得到了一定程度的满足，自信心、心理认知等能力也得到了全面的提升。

七、为学生树立学习的榜样

多看“成功”案例，往往会生成“成功”的自信心；相反，总是看到“失败”案例，情绪也会发生负迁移。基于此，在高中音乐教学实践中，要想让学生拥有学习的自信心，我们就要应用“成功”案例来实现正迁移。用成功人士的成长历程来激励、感染我校的学生，尤其是在音乐方面有特长的学生或是今后有意向走艺术发展道路的学生。在与名师的交谈学习中，学生们也会潜移默化地被大师们的魅力所陶醉，有助于今后在学习中为自己制定目标，提前规划，以大师作为自己的榜样，对自己高标准严要求，在自身的精神世界有所追求。

综上所述，高中音乐教学培养的不仅仅是音乐特长生，还有就是“审美的情趣”。因此，对于高中学生来说，他们学习音乐知识实现的不仅仅是“高考目标”，还有生活目标，情感目标。基于此，在高中音乐教学实践中，作为教师要努力构建高效化课堂，用美来实现美育，用美来促进学生发展。